다른 사람들에게 동기 부여를 할 때 이러한 판단의 오류를 만드나요?

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바이어스는 인간 정신의 현실입니다. 우리는 개인적인 경험이 우리의 이점에 작용할 때와 올바른 결정이나 선택을 할 때 도움이되는 등 다양한 방식으로 편견을 나타냅니다. 편견은 또한 결함있는 평가를 초래할 수 있으며 추론 오류 및 바람직하지 않은 성과 결과에 기여할 수 있습니다. "myside bias"(Stanovich, 2009)라고도하는 자체 평가 편견은 사고 방식과 추론 방식이 동일하거나 매우 유사한 상황에서 다른 사람이 사용하는 방식보다 우수하다고 생각하는 경향입니다. 아마도 자기 평가 편견의 가장 좋은 예는 고속도로 딜레마입니다. 모두는 당신보다 더 빨리 운전하는 사람이 무모하고 무책임하다는 것을 알고 있습니다. 반면에 당신보다 더 천천히 운전하는 사람은 운전 능력과 상식 모두가 분명히 부족합니다. 이러한 편향된 추론은 종종 다른 운전자의 속도가 잘못되었다고 믿는 동안 운전 행동이 전적으로 정당하고 정확하다는 잘못된 결론을 초래합니다. 그러나 다른 운전자가 귀하의 속도를 어떻게 생각하는지 숙고하십시오.

어떤 동기 부여도 없다 (그것은 여기에 이렇게 쓰여있다)!

편향된 사고는 운전 이외의 다양한 동기 부여에 적용됩니다. 배우자, 배우자, 자녀, 학생 또는 동료를 묘사 할 때 "행동이 없다"또는 "주도권이 없다"라는 말을 한 번도 말하지 않았습니까? 대부분의 경우, 당신이 그 단어를 말하지 않았다면, 당신은 아마도 그것들을 들었을 것입니다! 교사와 비즈니스 리더와의 나의 상호 작용은 종종 직장에서 학문적 인 무관심이나 참여 부족이 동기 부여 부재를 의미한다고 제안합니다. 이 경우의 편견은 명확한 행동의 부재가 전혀 동기를 부여하지 않는다는 믿음이다. 강력한 운동 결과는 피곤한 운동 후에 회복 근육과 같은 재생 가능한 자원으로 학업 동기와 개인 동기 (예 : 자기 제어)를 모두 자격 부여하는 것을 뒷받침하지만, "동기 부여가 없음"은 사람들이 생각하지 않는 사람을 묘사 할 때 사용하는 편리한 명칭입니다. 또는 당신처럼 행동하십시오!

사회적 비교로 인해 실적이 저하 될 수 있습니다.

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우리는 또한 많은 사람들이 자신을 존경하거나 싫어하는 다른 사람들과 비교함으로써 목표를 세우고, 행동을 나타내며, 개인적 성공을 평가한다는 현실에 반대해야합니다. 이러한 사회적 비교 유형의 접근 방식은 우리로 하여금 우리의 신념을 확인하는 증거를 찾아 내고 기억할 때 발생하는 확인 편향에 민감하게 만듭니다. 무의식적으로 그 신념, 가치 및 관습과 일치하지 않는 정보를 걸러 낼 때 발생합니다. 이 경우 편차는 객관적인 수행 기준을 무시하고 다른 사람의 행동을 모델링하거나 다른 사람과 의도적으로 달라 지도록주의를 기울이기 때문에 편향이 발생합니다. 사회적인 비교는 다른 사람들이 다른 사람에 의해 성취되거나 실패한 결과를 피함으로써 굴욕적인 결과와 굴욕으로부터 자신을 보호하기 위해 선출하는 반면, 일부 사람들은 경쟁자의 성과에 최선을 다하려고 노력하는 선택을 포함합니다. 우리가 확인 편견을 보여주는 "하향"사회 비교의 예를 필요로한다면 미국 대통령 선거가 우리를 잘 지원합니다. 지원자와 관계없이 후보자는 정기적으로 상대방을 불신하고, 과소 평가하고 모욕하는 증거를 찾습니다. 동시에 각 후보자는 라이벌의 업적을 무시하고 미국 대통령의 직무를 효과적으로 수행하는 데 필요한 기술에 거의 초점을 맞추지 않습니다.

확인 편견과 사람 – 사람 간 비교 과정에서 얻는 심리적 인 이점이 있습니다. 우리 자신을 "다른 이들과 비교할 때"우리는 긍정적 인 자기 개념을 개발하고 우리의 능력과 수행에 대한 자기 의심으로부터 우리를 보호하는 자존심을 구축합니다. 자기 비교는 또한 비교에서 생성 된 감정이 개인의 가치에 대한 사람의 감각을 강화시킬 수 있기 때문에 감정 상태와 분위기를 높이는 데 유용 할 수 있습니다. 명백한 이점에도 불구하고, 우리 자신을 다른 개인과 비교하는 것은 실제적으로 절대 표준과 비교하는 것보다 성과 동기 부여를 육성하는 데 덜 효과적입니다 (Pintrich, 1999). 비교가 부정적인 자기 평가로 이어질 때, 문제는 개인이 위험을 감수하고 부정적인 기분과 전반적인 복지에 대한 느낌을 덜 기꺼이 덜어 줄 수 있습니다 (Aspinwall & Taylor, 1993).

청소년의 영향

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청소년을 대상으로하는 사회적 비교 과정은 특히 까다 롭습니다. 비교가 기대에 미치지 못하면, 특히 음악이나 체육과 같은 비 학문 과목에서 도전 과제가 생길 수 있습니다. 고등학교 밴드와 함께 공연하거나 축구 또는 치어 리딩 에 출마하도록 지정된 사람은 사회적 지위에 영향을받는 경우가 많습니다. 특정 기술의 숙달은 특정 기술이나 능력의 잠재적 부족에도 불구하고 일반적으로 다른 사람과 비교하여 가장 유능한 것으로 간주되는 개인이 중요한 역할을 위해 선택되기 때문에 동료 및 그룹 포함의 경우 보조적입니다. 나는 헬렌 켈러의 동생 인 제임스를 고등학교에서 "기적의 일꾼"으로 출연했을 때의 승리를 확신 할 수있었습니다. 그것은 내 뛰어난 성어 능력 때문이 아니라, 아무도 오디션을 잘 못했기 때문에 가능했습니다. 리허설을 위해 매일 같이 나타나기로 합의했다. 비교 평가 프로세스는 역량과 특정 성과 기준을 충족하거나 능가하는 능력에 기반한 배치 및 선택 결정이 많은 "현실 세계"와 완전히 대조됩니다.

역설적이게도 편견에 의한 인식은 평범하고 삶을 변화시키는 직업 및 개인적인 상황에서 성인을 평가하는 방식에 영향을 미칠 수 있습니다. 대인 관계 비교는 우리가 SAT 점수에 따라 대학에 적합한 지, 사회 및 낭만적 인 파트너의 선택에 영향을 미치는지, 그리고 종종 사회적 비교를 통해 취업 제공을받는 사람과 그렇지 않은 사람을 결정합니다. 사회 비교 동기는 매우 강력하여 구어체의 "큰 물고기, 작은 연못"효과 (Marsh, 1987)를 창출했는데, 사람들은 자격이없는 사람들 사이에서 전문가가되기를 더 좋아한다. 구피가 가득 찬 탱크에 큰 상어가 되어도 성공을 보장 할 수 없으며 실제로 실제 기술과 능력이없는 경우 능력을 잘못 부여 할 수 있습니다. 그러나 유가 "큰 물고기"일 때 심리적 인 이점이있을 수 있습니다. 문화와 연령 집단에 대한 수많은 연구 결과에 따르면 동등한 능력을 가진 사람들이 "저 능력 그룹"에 있다는 것을 알 때보다 긍정적 인 자기 평가를 경험하고, 학업 성취도가 높고 경쟁이 치열한 학습 환경에 몰두할 때보 다 높은 학점을 얻을 수 있습니다.

왜 리얼리티 TV를 좋아하니?

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사회적 비교는 잠재적 인 부정적인 영향을 미치고 우리의 자기 인식과 타인에 대한 평가를 편향시킬 수 있지만 현실 TV로 알려진 21 세기 미디어 현상의 보급은 사회에 훨씬 과격한 결과가 될 수 있습니다! 일부 연구에 따르면 리얼리티 텔레비전의 인기가 연결성에 대한 인식 (Barton, 2013)으로 인해 개인의 만족감으로 인해 나타 났지만 사회 비교 동기는 매체의 엄청난 인기에 대한보다 타당한 설명 일 수 있습니다.

리얼리티 TV를 시청하면 어떻게 될까요? 긍정적 인 자기 평가가 부족한 시청자는 가짜 연예인이 보여준 이상한 행동의 좌절감과 좌절감, 화면에서 종종 묘사되는 사기스럽고이기적이고 사회적 부적절한 행동을 즐깁니다. 실제로 현실 텔레비전을 시청하는 시청자의 동기를 조사하는 설문 조사 결과는 사람들이 평범한 삶을 탈출하고 다른 사람들이 자신을 어리석은 짓하는 것을 보면서 만족감을 얻는 것을 지켜 볼 수 있음을 보여줍니다 (Lundy, Ruth, & Park, 2008). 긍정적 인 심리적 혜택은 우리가 거의 알지 못하는 사람들에 대해 비교하고 편향된 판단을 내리고는 있지만 명백히 평가하고 광범위하게 비난하는 것은 신속하지만 시청자 / 유명인 사회 비교에서 나옵니다.

바이어스 제거 전략

분명한 것은 내 발언은 편향되어 있으며 잠재적으로 자신의 신념과 개인적인 세계관과 충돌합니다. 그러나 연구에 따르면 적응 동기는 적절한 추론과 개인 편견의 중지로 시작됩니다. 객관성을위한 첫 번째 단계는 객관적인 증거의 장점에 근거한 설득력있는 주장의 평가입니다. 타인과의 비교, 역사적 결과, 개인적인 경험, 소문 조사 결과 또는 우리 자신에 대해 진실이라고 믿고 싶습니다. 개인 편견을 극복하고 동기 부여 변화를 가속화하기위한 전략 목록을 보려면 여기에서 최신 책을 읽어보십시오. 그렇지 않으면, 교수, 학습, 동기 부여 및 최적의 성능에 대한 매일의 업데이 트에 대한 트위터에 나를 따라하십시오.

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참고

Aspinwall, LG, & Taylor, SE (1993). 영향, 자기 평가 및 예상 된 성공에 대한 사회적 비교 방향, 위협 및 자부심의 영향. 성격과 사회 심리학, 64 (5), 708-722의 저널. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.64.5.708.

Barton, KM (2013). 우리가 노래하고 춤을 추는 이유 : 재능에 기반한 리얼리티 텔레비전의 사용과 만족. Communication Quarterly, 61 (2), 217-235. http : //dx.doi. org / 10.1080 / 01463373.2012.751437.

Lundy, LK, Ruth, AM, & Park, TD (2008). 단순히 저항 할 수없는 것 : 현실 TV 소비 패턴. Communication Quarterly, 56 (2), 208-225. http://dx.doi.org/10.1080/ 01463370802026828.

Marsh, HW (1987). 학문적 자기 개념에 큰 물고기 – 작은 연못 효과. Journal of Educational Psychology, 79 (3), 280-295.

Pintrich, PR (1999). 자기 조절 학습을 촉진하고 유지하는 동기 부여의 역할. 교육 연구, 31 (6), 459-470 국제 저널 .

Stanovich, K. (2009). 지능 검사가 놓친 것 : 이성적인 마음의 심리 . New Haven, CT : University Press.

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