교육 : 최고의 인종? : II 부

최근 저널 인 "Race to the Top"에서 파트 I은 교육적 식량 사슬의 최상위에있는 학생들이 열광적으로 (또는 적어도 끝내기 위해) 노력하는 학업 성취 쥐 경주에 대해 설명했습니다. 나는 부시 전 대통령의 낙오자없는 법 (NCLB)에 의한 테러와 오바마 대통령의 인종 차별 철폐 운동 (RTTT)에 대한 테스트가 Vicki Abeles의 강력한 새로운 다큐멘터리의 제목으로 더 잘 특징 지워질 뿐이라고 주장했다. , 인종에 아무데도 . 이 게시물은 계약으로 RTTT가 교육 먹이 사슬의 다른 끝에있는 학생들과 학교, 미국의 공교육의 난해한 바다에서 생존하려고하는 사람들에게 어떻게 영향을 주는지를 탐구합니다.

정부가 한 첫 번째 실수는 교육 개혁을 경주라고 부르는 것이 었습니다. 인종은 승리자와 실패자를 암시합니다. 그러나 우리는 모든 학생들과 학교가 승자가되도록해야합니다. 이 이니셔티브에 대한 더 적절한 이름은 Climb to the Top입니다. 왜냐하면 포커스는 어떻게 맨 위에 올라야하는지에 대한 것이기 때문입니다.

부시 행정부의 두 번째 실수는 테러에 중점을 둔 부시의 초기 실수를 계속하는 것이었다. 교육 개혁을위한 도구가되는 대신에, 테스팅은 결국 개혁의 전부가 될 것입니다. 네, 평가는 RTTT와 같은 프로그램의 효과를 결정하는 데 필수적입니다. RTTT는 교육 개혁으로 미묘하고도 애매한 것으로서 목표를 달성하기위한 것이 었습니다. 또는 하브와 미성년자 간의 교육 및 경제적 격차를 종결시키는보다 구체적인 목표였습니다. 동시에 개선 된 시험 점수가 교육 개혁의 궁극적 인 목표가되어서는 안됩니다.

시험 결과가 교육 개혁의 핵심 목표라는 개념은 교사가 "시험을 가르쳐야"하는 환경을 조성했으며, 학교와 주정부가 연방 기금을 얻을 수 있도록 시험을 통과 할 준비가되어있는만큼 학생들은 실제로 교육을받지 못합니다. 학교 행정관들은 학교가 학습의 집 대신 사실의 공장이되기 때문에 시험에 대한 가르침을 싫어합니다. 선생님들은 매우 작은 교과 과정 상자에 들어가서 그들이하고 싶은 일, 즉 젊은 사람들을 교육하도록 허락받지 않았기 때문에 그것을 싫어합니다. 사실의 암기 암기가 흥미롭지도 동기가 아니기 때문에 학생들은 그것을 싫어하며 실제 교육을받지 못합니다. 아마도 NCLB의 가장 슬픈 측면은 그것이 효과가 없다는 것입니다! NCLB가 시행 된 8 년 동안 NCLB가 인정할 수있는 시험 성적에서 상당한 또는 지속적인 향상이있었습니다. 그것이 압도적으로 성공한 것은 학교와 주들이 연방 자금 조달 흐름을 유지하기 위해 시스템을 게임 (즉, 낮은 기준, 체리 선택 데이터)하도록 유도하는 것입니다. RTTT는 일부 매개 변수를 변경하지만 동일한 철학과 방법론은 그대로 유지됩니다. 우리가이 길을 계속 나아갈 때, 우리는 똑같은 일을 계속하고 다른 결과를 기대하면서 잘 알려진 주지사의 정신 이상증을 입증합니다.

우리 정부가 세 번째로 범하는 실수는 실제적으로 우리 자녀를 교육시키는 시험 성적을 향상시키는 것입니다. 예를 들어, 최근 뉴요커 (New Yorker) 의 새로운 교육부 장관 인 Arne Duncan에 대한 프로파일 링에 관한 교육청에서는 연방 기금을 받기위한 "4 가지 보장"을 이행해야한다고 규정하고 있습니다 : "표준을 제고하고, 효과적인 교사를 모집하고 유지하며, 학생을 추적하고, 교사의 성과 및 실패한 학교를 돌아서는 방향으로 나아갈 것입니다. "효과적인 교사의 모집 및 유지는 교육의 질에 직접적인 영향을 미치는 목표입니다. 처음과 마지막은 단순한 무정형 결과로서 개혁으로 인해 결과가 나올 수 있습니다. 세 번째 목표는 단순히 개혁의 효과를 평가하는데 유용 할 수도 있고 그렇지 않을 수도있는 측정 절차 일뿐입니다. 이러한 기준이 유용 할지라도, 우리 아이들이 공립학교에서받는 교육의 질을 진정으로 향상시키는 데 걸리는 시간을 훨씬 앞당겨줍니다. 이러한 "보증"은 또한 중대한 교육 개혁을 촉발시키고 실제적으로 자녀를 교육시키는 의미있는 결과에 대해 강조해야하는 실제적인 조치를 모호하게 만듭니다.

RTTT에 대해 너무나 미안하다는 점은 의미있는 프로세스 또는 결과 목표에 대한 논의가 없다는 것입니다. 검사 결과는 결과가 아니며 결과의 척도입니다. 실제 결과 목표는 무엇이되어야합니까? 그 질문에 대답하기 위해, 우리는 미래에 우리의 수정 구슬로 시선을 돌리고 젊은이들이 우리 나라의 미래에서 중요한 역할을 할 필요가있는 지식과 기술을 알아 내야합니다. 분명히, 그들은 기초가 있어야합니다, 3 Rs. 그러나 이러한 기본 사항은 올해까지 갈수록 복잡 해지는 세상에서 지금까지 우리의 차세대를 얻게 될 것입니다. 오늘날의 젊은이들은 비판적으로 생각하고 창의적이며 일관된 노력, 인내와 인내, 압력을 가하고 그룹으로 효과적으로 일할 수 있어야합니다. 또한 중요한 것은 교육 제도가 민주주의에 적극적으로 참여할 수있는 정보에 입각 한 시민이어야한다는 것입니다.

이러한 명확한 성과 목표를 수립함으로써 이제는 이러한 목표 달성을위한 일련의 프로세스 목표를 수립 할 수 있습니다. 우선 학습에 대한 관심과 교육 목표에 대한 관심이있는 가족, 공동체 및 학교 문화를 구축하십시오. 학습을 지원하고 격려하는 가정과 학교 환경을 조성하십시오. 배울 동기와 사랑을 심어주십시오. 학생들의 개별 요구를 충족시킨다. 좋은 평생 기술과 습관을 가르친다.

확인 된 프로세스 목표를 통해 프로세스 목표를 달성하기위한 일련의 절차를 개발하여 결과 목표를 달성 할 수 있습니다. 실제로 이러한 절차의 일부에 대한 좋은 증거가 있습니다. 놀랍지 않게 가장 강력한 결과 중 하나는 유능한 교사입니다. 소규모 학급은 그 유능한 교사들에게 학생들과 진정으로 연결되어 영향을 줄 수있는 기회를 제공합니다. 비록 이것에 관한 어떤 자료도 보지 못했지만 나는 안전한 학교 환경이 학습에 필수적이라고 생각할 것입니다. 그리고 아마도 가장 중요하고 위협적인 공헌자는 긍정적 인 역할 모델, 풍부한 언어 적 상호 작용, 독서에 대한 일관된 노출, 목표 설정, 자기 단련 및 시간 관리와 같은 필수 생활 기술을 배우는 기회를 제공하는 초기 가정 환경입니다. 이들 모두는 학교를 통해 진행되는 젊은 사람들에게 잘 봉사 할 것입니다.

Arne Duncan은 국가, 학교, 교육자, 학부모 및 학생들에게 공공 교육 시스템을 개혁하도록 동기를 부여하기 위해 약 7 백억 달러의 큰 당근을 가지고 있습니다. 그러나 그 동기 부여를 활용할 수단이없는 인센티브는 어딘가를 운전하고 싶지만지도 나 목적지가없는 것과 비슷합니다. 그리고 RTTT도이를 제공하지 않습니다.

Duncan 장관은 수잔 엥겔 (Susan Engel)이 뉴욕 타임즈 ( New York Times) 에서 최근 논평 한 내용을 읽는 것이 현명하다. 이 작품에서 엥겔 박사는 아동 발달과 효과적인 교수법에 대한 과학적 이해에 기반한 교육 커리큘럼 자체의 개편을지지합니다. 아이들이 무엇을 어떻게 배우는지, 무엇을 어떻게 테스트 할 수 있는지에 초점을 두지 않아야합니다. 그녀가 제안한대로, 우리는 "시험 점수보다는 자녀를 양육하기위한 교육 과정"을 개발해야합니다.

수십억 달러가 교육 개혁이라는 이름으로 수십 년 동안 지출되어 왔지만, 교육 개혁이라는 명목으로 볼 때 그다지 가치가 없습니다. 정신 이상의 법칙을 기억 하는가? 던컨 장관은 실제 교육 개혁을 주도 할 역사적인 기회를 가지고 있습니다. 그래, 돈을 쓰지 만 더 중요한 것은 교육자들에게 필요한 것을 제공하여 우리가 오랫동안 기다렸던 진정한 결과, 즉 아메리칸 드림을 향해 일하고 성취 할 수있는 교육받은 어린이를 얻는 것입니다.

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