자폐증, ADHD 및 이그 제 큐 티브 기능 : 양육 인사이트

"Brain Clock"/bzztbomb/CC BY-NC 2.0
출처 : "Brain Clock"/ bzztbomb / CC BY-NC 2.0

적어도 10 년 동안 나는 내 딸 샘의 "집행 기능"을 가르치려고 노력 해왔다. 적어도 10 년 동안 그녀는 배우는 것을 실패했다. 그녀의 시간을 관리하고, 선호하는 활동에 대한 의무를 우선시하며, 소속을 조직한다. 그녀의 충동을 조절하고 종이 쓰기와 같은 프로젝트를 계획하고 실행합니다. 10 년 후에, 이것이 잃어버린 전투인지 궁금 할 것입니다. 그리고 그것은 질문입니다.

이그 제 큐 티브 기능 전략이 풍부합니다. 우리는 특수 시계 및 타이머, 시각적 일정 및 숙제 및 업무 점검표를 포함한 시각적 인 전략을 시도했습니다. 우리는 각 활동에 필요한 시간을 예상하고 휴식 시간을 고려하는 계획 토론을 시도했습니다. 우리는 스크립트를 시험해 보았고, 먼저 명령을 시도했으며 위협을 시도했습니다. 우리는 IEP 목표를 달성했습니다. 우리는 그녀가 모든 수업을 끝내고 그녀의 인생의 나머지 부분에 돼지 돈으로 살면 상관 없어요.

문제는 고양이가 방에서 걸어 다니거나 흥미로운 그림이 교과서에 나타나거나 미완성 된 재봉 프로젝트가 빈에서 들여다 보니 모두주의를 끌기 때문입니다. 전략이 탈선합니다. Sam이 어휘 테스트를 위해 "쓸데없는"이라는 단어를 배워야한다면, 집행 기능을 배우는 그녀의 투쟁이 완벽한 예가 될 것입니다.

그 다음 지난 주말 샘은 영어 논문을 작업 중이었습니다. 그녀가 혼자 시도한 첫 번째 논문을 인정하기가 다소 당혹 스럽다. 그녀는 일련의 질문에 대한 단락 – 긴 응답을 작성하는 "사전 쓰기"를 완료했습니다. 다음에 그녀는 저와 함께 앉아서 그녀가 에세이를 쓸 때 그녀의 회사를 지키라고했습니다. 내가 그녀가 사냥을하고 있다는 것을 알았을 때 미리 글쓰기에있는 사람들과 똑같은 말을 털어 놓을 때, 나는 그 구절을 잘라내어 붙여 줄 것을 제안했다. 그녀는 다시 스크롤하여 단어를 강조 표시 한 다음 중지되었습니다. 나는 그녀의 마음이 1 ~ 2 분 후에 다른 주제로 돌아 다니고 있다고 생각했다. 그녀는 "아마도 이러한 대답은 다른 단락으로 생각 될 것"이라고 말했다.

이런. 그래픽 주최자, 윤곽선 및 사전 기록의 10 년, 그녀는 결코 이유를 알지 못했다. 그녀는 그들이 종이를 쓰는 것에 어떻게 연결되었는지를 결코 깨닫지 못했습니다! 우리 모두 그녀는 알고 있다고 생각 했습니까? 가라 앉으려면 시간이 좀 걸렸습니까? 아니면 우리가 반복적으로 설명 했습니까?하지만 그녀의 뇌는 그것을 처리 할 준비가되지 않았습니까? 즉, 지난 10 년 동안 에너지 낭비가 있었습니까?

대답은 적어도 지금은 신경 과학, 직감부모 자신의 필요가 교차하는 곳에서 거짓말하는 것 같습니다. 신경 과학은 우리에게

Lobes and Its Boundary/Sebastian023/CC BY-SA 3.0/857
출처 : Lobes and Boundary / Sebastian023 / CC BY-SA 3.0 / 857

이그 제 큐 티브 기능은 주로 전두엽 피질 (PFC)과 관련이 있으며 뇌의 마지막 부분이 성숙합니다. 인지 적으로 정교한 사람들 일지라도, PFC는 3 번째 10 년까지 최적으로 작동하지 않습니다. 자폐증이나 ADHD를 앓고있는 청소년들은 PFC에서 뇌의 다른 부위로 메시지를 보내는 두 개의 신경 전달 물질 인 세라토닌과 도파민에 의해 이동되는 양, 방향 및 거리에있어 뚜렷한 이상은 있지만 심각한 이상을 나타냅니다. 집행 기능이 잘 작동하지 않는 것은 두 배입니다. 그러나 우리는 신경 활동의 비효율이 그러한 활동의 ​​부재와 다르다는 것을 기억해야합니다. 가장 일반적이지 않은 두뇌에서조차도 새로운 경로 개발되고 오래된 통로 제거됩니다.

다음은 직감입니다. 우리 부모님들은 우리 아이들을 알고 있습니다. 새로운 기술을 습득하는 데 시간이 걸리는 것을 보았습니다. 때로는 자전거를 타는 법을 배우기도하고 때로는 어린 시절을 보냅니다. 감사 노트를 쓰는 것을 잊지 마세요. 우리는 모두 우리 자녀들이 우리가 결코 마스터하지 않을 것이라고 생각했던 것을 배우는 것을 보았습니다.

그리고 마지막으로 우리 부모님은 우리가 뭔가하고있는 것처럼 느껴야합니다. 우리는 아이들이 실패로부터 배울 수 있도록 적극적으로 물러나더라도 사전 대책을 느낄 필요가 있습니다. 특히 교사의 전화가 두려워서 사는 우리의 경우 우리는 우리가 멍청하거나 게으르지 않다는 것을 증명해야합니다. 따라서 목록, 일정 및 위협이 쓸모없는 경우에도 최소한 노력을 기울여야합니다.

이 세 가지 고려 사항을 종합 해 볼 때, 실패한 전략의 지난 10 년이 그렇게 분명히 실패했다고는 생각하지 않습니다. 잠시마다, 우리는 사전 쓰기에 대한 샘의 출현과 같은 성공의 희미한 빛을 봅니다. 어떤 사람이 무엇을 배울 수 있는지, 그리고 언제 기회가 열려 있는지는 아무도 모릅니다. 우리의 무지를 감안할 때, 최선의 전략은 래치를 계속 노력하고 바람을 피울 수 있기를 바랍니다.

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