호기심 많은 인간

"법이나 수학, 과학, 예술, 또는 육아의 기초에서, 극단적 인 왼쪽부터 극한 우익 위치까지 극성이 확장됩니다. 문제는 충분히 간단합니다. 사람은 자신의 끝이되는 행동이며, 적극적이고 창의적이며 사고가되고 욕망을 불러 일으키는 사랑의 힘입니다. 아니면 인간은 기본적으로 인간에 앞서서, 그리고 인간과는 독립적으로 규범, 척도, 척도, 이상적인 본질에 대한 투쟁, 참여, 일치를 통해 자신의 완전한 키를 얻는가?

– Silvan Tomkins

"필자는 위대한 남성의 삶은 거의 읽지 못했지만, 전기 작가는 원칙적으로 삶의 형성 기간에 대해 충분히 이야기하지 않기 때문에. 내가 알고 싶은 것은 한 남자가 소년으로 한 일이다. "

– 율리시스 S. 그랜트

호기심 많은 인간

관심이나 호기심은 우리가 태어난 아홉 가지 정도의 감정 또는 자극에 대한 반응 중 하나 인 것으로 보입니다. 관심은 우리의 학습, 탐험 활동 및 창의력에 결정적입니다. 심리학자 Sivan Tomkins는이 감정 ( "영향")을 깊이 탐구했습니다. 신경 과학자 인 Jaak Panksepp은이 반응을 "SEEKING"(그의 수도)이라고 부른다.

그러나이 관심 / 호기심이 과장된 순간, 특히 어린 시절의 초기에 억압 패턴이있는 경우에는 어떻게 될까요?

Virginia Demos (1994)는 좋은 예를 제시합니다. 유아가 가위와 가위를 쳐다 보았다고 가정 해보십시오. 유아가 그들에게 다가 갈 때, 간병인은 "No-Stop!"이라고 소리 쳐요.하지만 데모스에게 뭐라고 그만 하죠? 가위에 관심이 없으십니까? 새로운 객체에 관심을 갖지 않으시겠습니까? 간병인은 아기에게 해를 입히지 않도록 돕는 역할을했지만 이해 상충을 확인하지 않았거나 안전하게 가위를 탐험하거나보다 안전한 대상으로 관심을 옮길 수있었습니다. 명령은 단순히 아니오입니다.

그래서 뭐 할까? 너는 무엇을 할 것이냐?

2016 년 11 월 및 2016 년 12 월 뉴스 레터에서 우리는 내장 된 관심 또는 호기심에 대해 논의했습니다. 관심은 인간의 탐색 능력과 학습 능력에 결정적인 요소입니다. 우리는 호기심이 인생 초기에 어떻게 강화되거나 분열 될 수 있는지 탐구했습니다. 이번 달에 우리는 구두 아동에게 관심을 버릴 수있는 방법을 검토합니다.

말하는 어린이에 대한 관심의 간섭

아이는 어때? 아기가 구두로 말하기 시작하면 보통 한 세 사이의 어딘가에 관심이있는 간섭이 다른 형태를 취할 수 있습니다. 부모는 종종 감정의 표현과 특정 단어와 구의 사용에 대해 불안해합니다. 따라서 그들은 종종 이러한 표현을 자녀의 감정을 이해하고 자녀를위한 학습 경험으로 이해할 수있는 기회로 사용하는 대신이 표현을 억제하는 역할을합니다.

정서적 인 삶의 세 가지 주요 열쇠 중 하나는 감정 표현을 허용하는 것입니다.

처음에, preverbal 아이에서는, 이것은 표정, vocalizations 및 운동에있을 것이다. 나중에, 단어 놀이에 올 것이다. 때때로 부모는 자녀가 겪고있는 것과 어떤 신호가 보내지는지를 이해하기 위해 단어를 감정으로 되돌려 놓는 것을 잊어 버립니다. 흥분에 대한 관심은 언어 수준에서 어떻게 억압되고 제한됩니까?

아이 : "나는 너를 싫어! 나는 너를 좋아하지 않는다! "
부모 : "그만해! 우리는 여기서 그런 말을하지 않는다! "

구두 아이가 "나는 너를 싫어한다"또는 "나는 너를 좋아하지 않는다"라고 처음으로 말하면 부모를 놀라게하고 상처를 줄 수 있습니다. 첫 번째 충동은 말의 흐름을 멈추려 고 시도하는 것일 수 있습니다 : "그만! 우리는 여기서 그런 말을하지 않습니다! "그러나"나는 너를 싫어한다 … "는 단어는 보통 과도한 고통이나 분노를 반영하며, 우리는 그 감정을 표현하기를 원한다. 모든 부정적인 영향은 SOS 신호 입니다. 비언어적이든 구두이든 도움을 청합니다.

나는 휴가 중이었던 가족에 관한 이야기를 기억하고 있으며, 아버지는 2 살 반의 아들과 함께 즐거운 시간을 많이 보냈습니다. 그들은 집으로 돌아 왔고 아버지는 일하러 갔다. 그는 집에 돌아가서 아들에게 키스하러 갔다가 그의 아들은 "키스하지 마라! 난 너가 싫어! 나는 너를 좋아하지 않는다! "무슨 일이 있었던거야? 그들이 그것을 분류 할 때,이 가족은 어린 소년이 방학 동안 아버지와 얼마나 즐거웠는지 깨달았습니다. 그런 다음 그의 아버지는 일하러 갔다. 어린 소년은 슬프고 버려져 아버지를 그리워했습니다. 그는 상처를 받고, 고민하고, 화를 냈습니다. 그리고 아버지를 다시 보았을 때 그는 분노를 말로 표현했습니다. 그는 아버지와 시간을 보내는 것에 관심이 있었고 흥미가있어 관심이 중단되었고 분노가 나타났습니다. 가족은이 사실을 이해하고 그것에 대해 이야기 할 수 있었기 때문에 아버지와 아들 사이의 좋은 상호 작용을 유지할 수있었습니다. 관심사는 이해되고, 낱말의 뒤에 감각은 번역되고 평가되었다. 분노는 조난 신호 (SOS signal)로 정확하게 이해되었고 문제는 파악되었습니다.

"니 일이나 신경써"

우리 중 어렸을 때 얼마나 많은 사람들이 "자신의 사업을 염두에두고"또는 "MYOB"라는 말을 들었습니까? 그리고 우리 중 얼마나 많은 사람들이 부모로서 그 문구를 거의 자동으로 사용합니까? 이제 경계를 설정하고 한계를 설정하고 구조를 제공해야하는 경우가 종종 있습니다. 그러나 종종 "자신의 사업을 염두에 두십시오"입장은 어린이의 호기심이나 관심에 호응하여 발생합니다. "엄마, 얼마나 많은 돈을 벌죠?" "아빠, 이웃들에게 뭐라고 했니?" "집이 얼마나 들었어? 지난 밤에 우리 집에서 그 사람들은 무엇을하고 있었습니까? 얼마를 세금으로 내야합니까? "

이 질문은 직장에서 자극을 찾고있는 와 관심의 영향을 유발하는 것을 반영합니다.

그들은 훌륭한 학습 기회입니다. 어린이는 금융 문제, 정보 제공 및 감정을 이끌어 낼 수 있습니다. 학부모가 자녀가 학교에서 부적절한 사적 재정적 문제에 관해 이야기 할 것을 염려한다면 예를 들어 집에서 그러한 토론과 정보를 유지할 것을 요청할 수 있습니다. 그들은 보통 할 것이다. 감정에 대한 질문은 학습 기회이기도합니다. 아이는 부모가 So-and-So를 좋아하는지 물어 봅니다. 부모는 자녀의 감정을 이끌어 낼 수 있으며 또한 자신의 긍정적, 부정적 또는 모호한 감정에 대해 말할 수 있습니다. 이것은 모든 종류의 관계, 우정, 낭만적 인 감정, 그리고 사람들과 관련된 문제를 토론 할 무대를 마련합니다.

"왜? 왜? 왜?"

아이들은 종종 "왜?"라는 겉으로보기에는 끊임없는 질문으로 부모의 신경에 걸릴 수 있습니다. 그리고 때로는 질문에 대한 대답이나 토론보다는 부모와의 상호 작용을 더 많이 찾고있는 경우가 있습니다. 그러나 종종 아동의 "왜"는 자극 추구의 뇌, 관심의 영향 및 탐색 적 경향을 나타냅니다. 또한 "왜"에 적극적으로 반응하는 것은 자녀의 관심과 호기심이 부모에게 중요하다는 것을 전달할 수 있습니다. 따라서 부모는 호기심의 내용뿐만 아니라 아동의 호기심을 검증하는 중요한 기능을 제공합니다.

[엄마가 아들과 이야기하다] 그런데 "멍청이들"은 여러 단계의 학습 기회를 창출합니다. 첫째, 그 어린이의 호기심 그 자체가 검증됩니다. 둘째, 부모는 자녀에게 정보를 전달할 기회를가집니다. 셋째, 부모는 자녀가 사물에 대해 어떻게 생각하는지, 부모가 문제를 해결하고 결정을 내리는 경향을 전달할 수 있습니다. "왜 우리는 여기서 돌고 있니, 엄마?" "음, 교통량이 여기에서 천천히 움직인다는 것을 알았습니다. 그래서 나는 거리 2 블럭을 시험해 볼 것이라고 생각 했었습니다. 거기에는 공사가 없습니다."

마지막으로, 또한 아이에게 프로세스를 시작할 수있는 기회가 주어집니다. 자녀의 "왜"는 부모로부터 다음과 같은 토론을 시작할 수있는 여러 가지 반응 중 하나를 이끌어 낼 수 있습니다. "왜 빛이 깜박 거리는가? 우리는 무엇을해야한다고 생각하니? "이것은 토론과 과정을 시작하여 아이가 장단점을 평가하고 현실 처리와 창조적 사고를 도우면서 도움을 줄 수 있습니다. 이런 유형의 상호 교환의 한 가지 긍정적 결과는 단순히 답을 얻는 것이 아니라는 것입니다. 오히려 그녀는 의사 결정 과정을 내면화하기 시작합니다.

"나쁜 단어들"

아동이 소위 "나쁜 말"을 사용하는 것은 학습이 수축되거나 강화 될 수있는 또 다른 영역을 나타냅니다. "지긋 지긋한"또는 "허튼 소리"가 약간 작은 입에서 날아 오는 소리를 듣는 것은 드문 일이 아닙니다. 어떤 사람들은 즉각적인 처벌을 권고하거나 심지어는 "아이의 입을 비누로 씻으십시오"라고 권고합니다. 그러나 이러한 전략은 다시는 억제되고 억압적인 것으로 보입니다. 이러한 유형의 전략은 학습 기회를 파괴합니다.

대신, 사전에 도달하지 않으 시겠습니까? 단어, 그것이 의미하는 바, 어린이가 그것을 들었던 곳, 당신이 그것에 대해 어떻게 생각하고 있는지, 언제 어디서 그것을 말할 수 있는지에 대해 이야기하십시오. 이것은 자극을 추구하는 뇌와 일치하며 아동의 호기심을 제한하기보다는 향상시킵니다. 학습은 억제가 아니라 오히려 일어난다.

"나 한테 그런 식으로 말하지 마!"

얼마나 많은 사람들이이 말을 듣고 말 했나요? 그리고 다시 한 걸음 뒤로 물러나서 그 말들이 어떤 상황에서 떠 올랐습니까? 보통, 나는 부모님이 "저렇게 나에게 말하지 마라"또는 "그 말투로 말하지 말라"는 모욕이나 불일치에 대한 반응이라고 제안합니다. 부모의 감정은 상처를 입었습니다.

그래서 물어 봅시다 : 어떤 느낌이 아이가 말한 뒤에있을 수 있습니까?

그 아이가 "나는 너를 싫어 하느냐", "너는 형편없는 아빠 야?"등과 비슷한 말을 했습니까? 이 문구들은 모두 고통과 분노의 표현을 암시합니다. 다른 말로 표현하자면, 아이는 아마도 그들이 뭔가에 대해 고민하거나 화를 냈다는 말로 제안했을 것입니다.

어떻게하면 이걸 처리 할 수 ​​있을까요? 첫째, 번역이 필요합니다. 어떤 느낌이 단어로 표현되고 있습니까? 그러면 아마도, 아마도 "당신은 분명히 고민을하거나 분노를 보였을 것입니다 … 당신이 감정을 상하게하는 방식으로 … 당신이 화가 난 것을 표현할 수있는 더 좋은 방법을 찾아 낼 수 있습니다. 왜 고민하고 왜 화를 내는지에 대해 이야기 해 봅시다. "

"무례"

보통 부모가 아이가 부모에게 존경심을 나타내지 않는다고 느낄 때, 그것은 아이가 조난이나 분노를 표명 할 때입니다. 이 문제는 "그런 식으로 내게 말하지 마라."라는 구절과 유사합니다. 한 사람은 무시 무시한 사람들의 감정을 파악하고 그에 대한 의견을 말하고자합니다. 아이는 괴롭다? 성난? 깜짝 놀란? 그리고 뭘?

아이가 집에서 자신의 감정을 표현하도록 허용하는 것에 대한 아이디어는 반드시 "무언가가가는 것"을 의미하지 않습니다. 아이의 감정을 인정하면서도 말씨에 합리적인 제한을 설정할 수 있습니다. 즉, 감정을 말로 표현하는 것 사이에 선을 긋는 동시에 개인의 공격에 대한 한계를 설정합니다. 어린이가 자신이 분노 함을 이해한다고 말할 수도 있지만, 감정을 표현하는 방식은 감정을 상하게합니다. 또는 그녀가 화가났다는 소식을 전하는 것일 수도 있지만, "나를 미워한다고 말하는 것은 내가 당신을 어떻게 실망 시켰고 어떻게 고칠 수 있는지에 대한 어떤 정보도 제공하지 못합니다."즉, 궁극적으로 목표는 문제가 무엇인지, 감정을 불러 일으킨 원인, 가능한 해결책이 무엇인지 등을 알려줍니다.

"왜냐하면 내가 그렇게 말했 으니까."

왜 내가이 일을해야합니까, 아니면 아이에게 묻죠. "내가 그렇게 말했기 때문에"자주 대답합니다. 때로는 부모가 서둘러야하거나 위험한 상황에 참석하는 경우도 있으며, 이유를 설명 할 시간이 없습니다. 그러나 부모가 시간을 보내면 이러한 상호 작용은 학습을위한 훌륭한 기회를 제공합니다.

왜 나는 학교에 가야하나요? 왜 내 코트를 입어야하니? 왜 목욕을해야합니까? 이 모든 질문은 어린이가 표현하려고하는 것을 찾기 위해 더 자세히 조사 될 수 있습니다. 아마도 협상의 여지가 있음을 알게 될 것입니다. 아동이이 문제들에 대해 합리적으로 토론 할 수 있다는 것을 깨닫는 긍정적 인 발전이며 관리인은 합리적으로 유연 할 수 있습니다.

또한, 이러한 질문은 부모가 뭔가 중요한 이유를 생각하고 이야기하고 의사 결정 과정을 토론 할 수있는 기회를 제공합니다.

부모의 사고와 의사 결정에 자녀를 참여시키는 과정은 결정적입니다. "내가 그렇게 말했기 때문에"더 많은 학습과 토론을 중단했다. 왜 무언가가 이해가되는지 아닌지에 대해 말하면 아이의 의사 결정 역량이 향상됩니다. 찬반 양론을 계량화하고 정보에 입각 한 결정을 내리는 과정을 배우는 것은 단순히 일련의 명시된 규칙이나 요구보다 훨씬 더 많은 삶을 사는 데 도움이 될 것입니다.

"닥쳐!"

부모에게 "닥치라고"하는 것은 자녀에게 조용히 말하기에 아주 뻔뻔스럽게 부적절한 방법입니다. 충분히 들었던 부모의 고통과 분노를 표현합니다. 말할 필요도없이, 부모가 자녀를 다루는 더 좋은 방법이 있습니다.

아이가 부모에게 "입 다물고"있다고 ​​말하면 어떨까요? 동기는 동일 할 수도 있습니다. 아동에게 들어오는 자극은 너무 괴로워하고 격분하게됩니다. 아이가 "입 다물 다"고 말하면 첫 반응은 "나에게 말하지 마라"또는 "우리는이 집에서 그 구절을 사용하지 않습니다"라고 말할 수 있습니다. 그러나 이것은 의사 소통 과정을 중단시킵니다. "당신이 싫어하는 것에 대해 이야기 해 봅시다."또는 "내가 말한 것에 화가 난 것 같아요."- 이러한 접근 방식은 사람이 원하는 감정을 토론 할 수있는 가능성을 열어줍니다. 그리고 나는 분명히 다음과 같은 말을 할 수 있습니다. "나는 '입 다물기'라는 말에 흥분하지 않는다. 그것은 나에게 많은 정보를주지 않는다."이것은 자극적 인 어구 "입 닥쳐"에 대한 몇 가지 제한을 설정하지만, 통신.

나중에 몇 년 … 더 오래된 아이

5 살짜리 소년이 암트랙 열차에 어머니와 함께 앉아 있습니다. 잠시 후, 그는 어디서나 자리를 옮기며 통로를 나서기 시작합니다. 그의 어머니는 그의 자리에 앉혀 지도록 노력하기 시작합니다. 그녀의 목소리는 더 크게, 날카 로워지고, 징벌 적이며, 점점 더 화가 나기 시작합니다.

그는 "큰 세 가지"문제를 가지고 있습니까? 즉, 피곤하거나, 배고프거나, 아플까요? 아니오라고 말하지만, 그는 그렇게 보이지 않습니다. 그럼 무슨 일 이니? 관심의 감정을 이해하면 모든 것이 명확 해집니다. 두뇌는 자극 추구입니다. 이 어린 소년은해야 할 일을 찾고 있습니다. 그의 두뇌는 그것이해야 할 일을하고 있습니다! 엄마는 책이나 그림 자료를 가져 오지 않았습니다.

식료품 점, 식당, 공항, 기차에서이 유형의 패턴을 몇 번이나 보았습니까? 그리고 부모가 자녀의 목소리를 높이고 종종 자녀를 때리는 것은 몇 번이나 끝나나요? 사실, 이것은 딜레마의 무언가를 제시합니다.

그래서 뭐 할까? 사람이 개입합니까, 아니면 너무 개입합니까?

나는 미니 심리 요법이라고 부를 수있는 것을 채택했다. 나는 도움을 줄 수있는 개입을하기 위해 약 90 초가 걸린다. 첫째, 저는 부모와 동맹을 맺으 려합니다. 그 아이는 훌륭한 청남이나 청녀가 자녀를 위해 무엇을 가지고 있는지에 대한 의견을 말합니다. 두 번째로, 나는 무엇이 일어나고 있는지 묘사하려고합니다. "나는 그가 조금 지루하다고 생각합니다." "그의 능동적 인 두뇌는 단지해야 할 일만하고 … 그는 흥미로운 것을 찾고 있습니다."마지막으로 세 번째로, 나는 제안 할 것입니다. 그들에게 무언가, 잡지에서 사진을 찍거나, 사진을 그리기 위해 종이와 연필을 붙이 든, 무엇이든간에. 그리고 부모님이 흥미를 돋구는다면, 나는 관심과 호기심에 대해 조금 더 설명하고 그것이 얼마나 중요한지 설명 할 것입니다. 대부분의 경우,이 시퀀스는 최소한 단기간 에피소드에서는 매우 유용합니다 (Holinger, 2010).

요약하자면

따라서 비언어적으로뿐만 아니라 구두로도 관심을 증진 시키거나 간섭 할 수있는 다양한 방법이 있습니다. 이 간섭은 명백하거나 아주 미묘 할 수 있습니다. 이 억제 패턴이 아동의 성격 구조에 뿌리 내리게 될 수 있다는 점에서 이른이자 지속적인 간섭의 문제는 문제가된다. 우리의 학습, 적응 및 창조에 관심 / 호기심의 중요성을 감안할 때, 관심을 향상 시키거나 방해하지 않으려합니다. 이는 발달의 열쇠 중 하나와 일치합니다. 즉 모든 감정 표현을 허용하고 장려하십시오.

관심있는 독자를위한 참고 문헌

Demos EV (1994). 어머니 – 유아 거래와 영아의 정신 조직 간의 연결. 1994 년 5 월, 시카고 정신 분석 학회 (Chicago Psychoanalytic Society)에 발표 된 논문.

Demos EV (1995). 탐구하기 : Silvan S. Tomkins의 선정 된 저서. 케임브리지, 영국 : 케임브리지 대학 출판사.

Holinger PC (2010). 작은 계단. Amer J Psychiatry 167 : 752-753.

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아놀드 골드버그, 메릴랜드
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이것은 신경 과학과 정신 역학 및 정신 분석 학적 관점과 관련된 개념적 문제를 다루는 훌륭한 사려 깊은 책입니다. 하인즈 코 후트 (Heinz Kohut)의 가까운 동료 인 아놀드 골드버그 (Arnold Goldberg)는 수십 년 동안 정신 분석 연구에 빛나는 공헌자였다. Goldberg는 다음과 같이 말합니다. "현재의 필요는 마음과 그 연구를 뇌와 자신의 연구에서 묘사하는 것입니다. 하나 (뇌)는 뉴런, 시냅스 및 컴퓨터와 같은 활동으로 구성된 중요한 기관입니다. 하나는 (마음) 의미의 광대 한 영역을 커버하고 우리에게 경험 과학과는 별개의 해석 과학에 항목을 제공합니다. 그리고 하나 (자아)는 우리 개성을 정의하는 선택 의지입니다. 환원주의를 유혹 했음에도 불구하고 세 가지가 절대로 하나 또는 다른 하나로 축소 될 필요가 없다 "(14 절, 괄호 추가).

Dr. Paul C. Holinger에 대하여

Holinger 박사는 Rush University Medical Center의 정신과 교수 인 시카고 연구소 (Chicago Institute of Psychoanalysis)의 전 학장이자 아동 및 청소년 심리 치료 센터의 창립자입니다. 그의 초점은 유아 및 아동 발달에 있습니다. Holinger 박사는 또한 Talking Before Babies Talk The Talk 의 저자이기도합니다.

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