반복적 인 최종 시험 드림

학교와 관련된 ''을 가졌다면 그것이 무엇인지 정확히 알 것입니다.

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이것은 마지막 시험의 날인 꿈이며, 당신이 과정을 수강하고 있다는 것을 잊었으며 따라서 수업에 참석하지 않고 독서도하지 않았으며 오늘날의 시험을 준비하지 못했다는 것을 깨달았습니다. 테스트. 다른 변형은 학기 초에 아마도 일부 수업에 참석 한 것을 포함하며, 마지막 날까지 수업을 잊어 버린 것입니다. 의도적 인 것이 아니었지만 어쨌든 방금 일어났습니다.

우리 사이의 모든 공통점과 차이점을 감안할 때, 매우 비공식적이고 본질적으로 대화하는 "연구"는 미국과 다른 국가에서 지난 2-3 년 동안 공통적으로 꿈을 꿉니다. 미래의 학업 기회.

다른 모든 공통 구성 요소는 모두가 아니라 많은 사람들이 공유합니다.

  • 꿈은 고등학교 때까지 시작하지 않으며 대학이 끝날 때까지 시작하지 못할 수도 있습니다.
  • 이 과목은 꿈꾸는 사람이 어렵거나, 종종 수학, 영어 또는 과학에서 발견 한 꿈이지만 문제는 수업에 출석하지 않는 것이 의도적 인 것이 아닙니다.
  • 많은 사람들이 시험 실을 찾지 못하거나 욕실에 가지 않아야한다는 추가 딜레마를 꿈꿉니다.
  • 대부분의 사람들은 방에 들어 가지 않고 시험을 보거나 어떤 결과, 결심 또는 결과를 얻지 만 일어 났지만 아직 결과는 상당히 나빠질 것입니다.
  • 대부분의 사람들은 정상적으로 옷을 입었지만 일부는 파자마 또는 누드를 입고 있습니다.
  • 교실 문은 닫혀 있으며, 자주 나무로 덮여 있습니다. 일부 문에는 유선으로 된 안전 유리창이 있습니다.

일반적으로 홀에 다른 사람이없고 몽상가는 누구와도 대화가 없습니다.

내가 연구 한 신경 과학 연구, 특히 아동 발달 및 뇌 연구 기반 교육에 관한 저서와 관련하여 수면의 여러 단계에서 신경 화학과 뇌의 전기적 및 신진 대사 상태가 축적되고 있습니다. 우리는 꿈 상태와 꿈의 측정 가능한 전기적 패턴에 대해 더 많이 알고 있습니다. 예를 들어 꿈을 꾸지 않는 사람들에게는보기 드문 경우입니다. 그들이 꿈꾸지 못하는 사람들조차도 식별 가능한 꿈의 패턴을 보여줍니다.

꿈을 꾸는 동안 정서적 인 두뇌는 더 높고 반사적이며인지 적 인 두뇌보다 우선합니다. 꿈을 이루는 동안 지배적 인 두뇌 활동은 REM 상태 (저전압 빠른 전기 활동을하는 급속 안구 운동)이며, 대사 활동은 정서적, 비자발적,보다 원시적 인 변연계에서 더 높습니다. 또한 의식적으로 유도 된 사고, 계획된 행동, 정서적 자기 통제, 집행 기능 (우선 순위, 위험 분석, 높은 인식, 판단, 집중된주의 깊은 상태)과 관련된 전두엽 피질에서 대사 활동이 감소합니다.

The Dream의 중요성, 빈도 또는 세부 사항의 변동에 대한 원인, 결과 또는 통계적으로 유효한 설명에 대한 확인 된 객관적인 증거를 제공하는 연구는 없습니다.

나는 당신이 꿈의 변형을 보내라는 초청장으로 몇 가지 가설을 제시한다. 꿈의 의미에 대한 가설을 공유하고 싶다면 왜 그것이 나오는지, 아니면 다른 관련 아이디어라도 꿈을 꾸은 사람들은 당신의 아이디어를 읽는 것을 좋아할 것입니다. 좋은 소식은 결정적인 연구 결론이 없으므로 해석이 논쟁 될 수는 없다는 것입니다. 잘못된 대답이 없으며 이것은 학기말 시험이 아니므로 공유와 읽기가 즐겁습니다.

가설 및 해석 (문헌 및 일화에서) :

  • 꿈은 인생을 깨우는 데있어서 중요한 것을 잊어 버리는 것에 대해 잊어 버렸거나 걱정하는 것과 근사 적으로 종종 발생합니다.
  • 꿈은 꿈꾸는 사람이해야 할 일을 알고 책임감, 의무 또는 선택의 감각을 나타낼 수 있지만 그 행동을하기를 주저하거나 꺼려합니다.
  • 무언가의 끝을 포함하는 변화가 임박하며 미래에 대한 신뢰가 낮습니다.
  • 과거의 행동이나 행동의 후회를 염두에 둔 때입니다. "오늘 끝낼 수있는 일을 내일까지 미루지 말 것"
  • 생일, 기념일, 학교 동창회의, 중요한 사망자의 중요한 날과 같은 중요한 날짜에 근접 할 때의 꿈은 촬영하지 않은 경로에 대한 은유로서 교실로의 출입구를 제공합니다. 목표를 달성하지 않고 "긴"시간이 지났습니다.
  • 꿈은 기회를 놓치지 않거나 자신의 운명에서보다 적극적인 역할을하지 않도록 상기시키는 것입니다.

이번 주 아르헨티나 (9 월 '09)의 다른 신경 과학자들과 교육자들과 1 주일간 프레젠테이션을하고 시간을 보내면서 나는 시험 스트레스가 그들의 문제 중 하나가 아니라는 것을 알게되었습니다. 학생들이 하나의 교육 수준에서 개별 수업을 통과하면 다음 단계로 진행할 수 있습니다. 학기 말 시험이 끝났지 만 학생들의 미래 선택이나 학교 재정에 "영향을 미치거나"영향을주지 않습니다. 다시 한 번 "연구"는 비공식적이고 일화 적이었지만 40 명 중 16 세에서 66 세 사이의 사람들은 아무렇지도 않게 질문했습니다. 누구도 The Dream을 사용하지 않았습니다.

교육자가 표준화 된 테스트 압력의 부정적인 영향을 줄이는 데 도움이되는 목표를 가진 신경 학자이자 교실 선생님으로서 제 생각에는 미국의 테스트 압력이 The Dream의 출현 빈도 나 나이에 영향을 미치는지 궁금했습니다. 불행하게도 부모와 선생님이 1 학년 때와 같이 어린 자녀가 학교에서 열악한 생활을하면서 부모를 실망시키는 꿈을 방해한다고보고 한 사례가 있습니다.

시험 압력은 배움에서 기쁨을 잃고, 아이들에게 호기심의 동기 부여를 강탈하고, 미국 고등학교 졸업률을 산업화 된 카운티 중 가장 낮은 수준으로 낮추는 것뿐만 아니라, 6 세 아동이 잠도 앓고있을 때, 우리는 시험 압력의 독성 영향을 1 년 더 계속할 수 있습니까?

Dream의 버전을 여기 및 웹 사이트 www.RADTeach.com에 보냅니다. 자녀에게 꿈에 대해 물어보십시오. 우리의 이야기를 나누고 정책 입안자와 함께 일하며 꿈의 악몽 테스트 유산을 끝내자.

"Judy에게 물어보십시오"- 귀하의 신경 교육 주제에 관하여

신경 과학자, 전 교실 선생님, 현 저자이자 뇌가 학습하는 방법에 대한 발표자로서의 내 관점에서, 학습 및 뇌의 신경 과학과 관련하여 더 많이 읽고 싶은 주제가 있다면 블로그로 질문을 포함 시키십시오. "주디에게 물어보세요"라는 제목의 응답. 개별 어린이를위한 학습 문제에 관한 개별적인 질문은 다루지 못하지만 마음과 두뇌와 교육에 대한 관심과 관심이 가장 큰 주제를 다루려고합니다.

저의 전문 분야는 제가 읽은 신경 과학 연구와 저의 수년간의 교실 경험과 양육을 통해 교육과 교육을 최적화하는 방법으로 연구를 연결하여 모든 어린이들이 가장 즐거운 잠재력을 달성 할 수 있도록하는 것입니다. 나는 자폐아 ADHD실독증과 같은 개인적인 조건에 초점을 두지 않습니다. 이들은 하위 전문의의 대답을받을 자격이 있습니다. 이것은 블로그 형식이므로 다른 사람들은 질문과 관련된 의견 및 연구를 통해 대화에 참여할 수 있습니다.

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