이것은 당신이 배워야하는 방법이다.

William James Topley. Topley Studio. Library and Archives Canada, PA-028095 /
출처 : William James Topley. Topley Studio. 도서관 및 자료실 캐나다, PA-028095 /

작년에, 나는 그래픽 디자인, screenwriting, 웹 디자인, 컴퓨터 프로그래밍에있는 다수 온라인 과정 – 당신은 그것을 – 다만 약간 영상 수업에서 안으로 종료하기 위하여 등록했다. 나는 또한이 주제에 책을, 너무 샀다 처음 장이 끝나기 전에 압도 당하고 잃어버린 느낌을 갖습니다.

이전의 삶에서 열렬한 학습자였던 나는이 교육 상식이 내 뇌의 게으름이나 사용 가능한 저장 공간의 부족으로 설명되는지 알지 못합니다.

후자를 탓하기를 원하는만큼, 전 (後者) 일 가능성이 큽니다.

왜 내가 게으른 이유는 내가 진짜 동기 부여가 부족하다는 것입니다. 그리고 나의 동기 부여의 부족은 학습 자료와 연결할 수 없기 때문입니다. 책에서 웹 디자인을 배우는 것은 YouTube 동영상을 시청하여 수영하는 방법을 배우는 것과 유사합니다. 지식 소스는 교육을 제공하는 동안 가장 효과적이지 않습니다.

국립 과학원 (National Academy of Sciences) 연구에 따르면 , 가장 효과적이고 (모범적 인) 교수법은 진정으로 학생들을 참여시키는 방법입니다.

한 연구에서 연구자들은 뛰어난 역사 교사를 발견 :

"학생들에게 배울 사실에 대한 학생들을 소개하기보다,이 교사는 사람들이 역사 해석과 분석의 문제가되는 성격을 이해하고 일상 생활과 역사의 관련성을 인식하도록 돕습니다."

예를 들어, 공립학교 역사 교사 인 Bob Bain은 9 학년에게 과거의 가장 중요한 공예품이라고 생각하는 것을 적도록 요청하여 학년을 시작합니다.

이렇게함으로써, "학생들은 역사적 중요성을 구성하는 것들에 대한 근본적인 가정을 분명히 분명히 밝힙니다."

베인은 모든 응답을 벽에 걸린 포스터에 쓰고 수업과 함께 "역사적 중요성을 결정하는 규칙"을 결정하거나 특정 유물을 선택한 이유와 방법에 대한 설명을 작성합니다. 이러한 규칙은 학생들이 아이디어를 더 잘 표현할 수있게되면서 일년 내내 수업 토론을위한 피뢰침 역할을합니다.

처음에는 학생들이 이러한 규칙을 고수하지만, 결국 역사가들이 다양한 견해를 채택하고 덜 견고 해지는 것을 보게됩니다. 이 과정을 통해 그들은 역사의 해석 적 본질을 이해합니다 (그리고 배우십시오!).

Alfred Eisenstaedt/Flickr
출처 : Alfred Eisenstaedt / Flickr

학생들의 기존 지식 기반을 토대로 가르침은 사실과 날짜, 참여 및 토론에 대한 정보가 줄어 듭니다. 다른 말로하면, 최고의 학습은 실제로 전혀 배우는 기분을 느끼지 않아야합니다.

역사상 가장 위대한 학습자 중 한 명인 알버트 아인슈타인 (Albert Einstein)도 이에 동의합니다. 그의 아들이 피아노 연주를 얼마나 즐겼는지 알았을 때 아인슈타인은 다음과 같은 현자의 조언을 포함한 편지를 썼다.

"그것이 가장 많이 배우는 길입니다. 그 즐거움을 가지고 뭔가를 할 때 시간이 지나가고 있음을 알지 못합니다. 나는 정오 식사를 잊어 버리는 경우 가끔있다. "

아인슈타인의 일반 상대성 이론 (이 글을 쓰기 직전에 완성한) 은 아마도 그가 배워야 할 많은 즐거움이었을 것입니다.

그러나 충분히 재미 있습니까?

Alberto G./ Flickr
출처 : Alberto G. / Flickr

단순히 무언가를 즐기는 것은 동기 부여를 유지하는 좋은 방법이지만 장기간에 걸쳐 뇌에 머무르는 지 확인하기 위해 완전히 다른 무언가가 필요합니다. 나는 그것이 무엇인지를 안다.

연습.

공익의 심리 과학 연구는 배우기위한 가장 좋은 방법은 다음과 같습니다 :

  • 연습 테스트

연습 시험을 치르는 것은 지독하고 재미 있지만 전혀 기억을 향상시키지 않습니다. 또한 알아두면 좋은 점 은 일반적인 객관식 질문에서 벗어나 더 자세한 대응 영역으로 갈수록 더 효과적이라는 것입니다. 또한 "실습 테스트는 질문을 직접 작성할 때 효과적입니다."

Big Think은 실제 연구에서 플래시 카드를 만들거나 코넬 메모 작성 시스템을 사용하여이 연구를 적용하는 두 가지 간단한 방법을 제안합니다.

  • 분산 된 연습

학문은 당신이 당신이 무언가를 기억하고 싶은 시간의 10-20 %를 실행해야 한 ㄴ다는 것을 건의한다. 예를 들어 1 년 동안 정보를 유지하려면 매달 공부해야합니다. 10 년 동안 뭔가를 기억하고 싶다면 1 년에서 2 년마다 연습 할 시간을 마련해야합니다.

분산 된 연습은 시험하기 전날 밤 밤을 새어 나가는 것과는 정반대의 결과를 낳습니다. 이는 시험 할 최악의 방법 중 하나로 간주됩니다. 전에 밤에 벼락치기 한 것을 기억하는 사람이 있습니까?

실제로 작동하지 않는 기술에는 하이라이트하기, 요약 만들기, 키워드 니모닉 만들기, 다시 읽기 – 기본적으로 학교에서했던 모든 것들이 포함됩니다.

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