갭의 해와 특권

간격 연대는 흔히 특권의 징후입니다. 사실입니다.

대학 이전에 갭 이어를 취하기로 한 마리아 오바마 (Malia Obama)의 언론 보도는 미국에서의 격차를 줄이기위한 새로운 차원의 관심과 조사를 가져 왔습니다. 언론 매체의 많은 의견에는 특권과 관련되어 있기 때문에 갭 세월을 기각하는 사람들이 있습니다. 일부는이 협회를 틈새 시장을 위해 부자가되어야한다는 가정을 공유 할 수있는 기회로 사용하며, 가치가 거의없는 영화 롭게 휴가를 보내고 있습니다.

Sam Porter, used with permission.
출처 : Sam Porter, 허락을 받아 사용함.

그러나 격차의 해와 특권에 관한 이야기는 복잡하고, 그들이 누구와 연관되어 있기 때문에 해고하는지는 실수 다. 그렇게하기 위해서는 전통적으로 고등 교육에서 과소 표현 된 사람들을 포함하여 모든 학생들이 필요로하는 학습과 성장을위한 중요한 기회를 포기해야합니다. 평등과 교육적 접근에 관심이 있다면 갭 년도를보다 면밀히 살펴보십시오.

Gap Years에 대한 특권과 접근성

미국의 갭 이어 참가자에 관한 데이터를 살펴보면 갭 갭이 특권과 관련되어 있음을 쉽게 알 수 있습니다. 비영리 무역 협회 인 미국 격차 협회 (American Gap Association)의 연구에 따르면이 사실이 분명하게 설명되어 있습니다. 출판 된 데이터는 최근 설문 조사에서 가족 수입이 연간 가구 소득이 $ 100,000 이상인 가정에서 나온 것으로보고 한 갭 년 참가자의 61 %를 보여줍니다. 같은 조사에 의하면 갭 년 학생의 84 %가 백인이라고합니다.

이 자료를보고 두 가지를 추측 할 수 있습니다. 1) 중간 소득 학생은 갭 기간이 비싸기 때문에 제외됩니다. 2) 격차 해소는 백인 학생들에게 어필하도록 고안되었습니다. 미국의 갭 이어 프로그램 제공자의 웹 사이트를 간략히 살펴보면 이러한 결론을 뒷받침 할 수 있습니다. 학기당 $ 8,000 – $ 16,000의 다양한 기능 프로그램이 있으며 흰색 참가자가 그림을 지배합니다.

그러나 특권은 반드시 갭 갭이 내재되어있는 것은 아니다. Thinking Beyond Borders에서 실시한 연구 결과에 따르면 격차 해소의 다양성 부족은 나타날 수있는 것보다 더 복잡합니다. 업계 전역의 프로그램 제공 업체들은 격차 해소에 대한 접근을 확대하기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다. Americorps와 City Year는 미국에서 가장 큰 격차 해 공급자 중 두 명입니다. 그들은 프로그램 비용을 지불하지 않으며, 봉급 생활자에게 돈을 지불하고, 대학 수업료에 대한 교육 상을 제공합니다. 다른 프로그램 제공 업체들은 장학금을 제공하고 전통적으로 소외된 지역 사회의 학생들을 모집하기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다. 글로벌 시민의 해는 학생들의 대다수에게 장학금을 제공하고 인상적인 다양한 학생 단체를 모집하는이 점에서 선두 주자입니다. Rustic Pathways, Carpe Mundi 및 Where There Be Dragons를 포함한 기타 비영리 및 비영리 단체는 갭 이어 프로그램에 대한 액세스를 제공하기 위해 필요 기반 장학금을 제공합니다.

Thinking Beyond Borders에서는 수년 동안 장학금을 제공하여 학생의 몸을 다양 화하기 위해 많은 노력을 기울였습니다. 상대적으로 적은 비영리 단체로서 우리 학생들의 25 %에게 장학금을 제공하는 데 성공했습니다. 우리가 장학금 제공을 확대하기위한 기금을 밝히기 위해 노력했지만, 우리는 전통적인 기금 모금 자들에게 상당한 장애물을 맞았습니다. 교육 기금에 대한 대부분의 정부 및 재단 교부금 가이드 라인에는 공인 된 K-12 또는 고등 교육 프로그램을 제공하는 수혜 대상자가 명시되어 있습니다. 또한 양질의 갭 연중 프로그램은 각 학생에게 상당한 투자가 필요합니다. 기금 모금인은 수시로 많은 투자를하기보다는 가능한 한 많은 삶을 사는 수 여자를 찾습니다. 우리는 TBB의 장학 기금이 우리 학생들의 삶에서 창출하는 가치를 깊이 인식하고있는 동문 사회에 거의 독점적으로 기여한 것을 자랑스럽게 생각합니다. 그러나 우리는 다른 재원이 비생산적인 것으로 생각하고 있습니다.

이러한 노력이 프로그램 비용 문제를 해결하는 데 도움이되고 있지만 (여기에 갈 길이 멀다), 격차 해소에 또 다른 주요 장애물이있다. 저소득층 및 중학생은 종종 가족, 교육자 및 지역 사회 지도자들에 의해 격차가 벌어지기를 꺼린다. 좋은 이유로, 학생들의 삶에 영향을 미치는 이러한 영향력 자들은 대학에가는 중요성을 강조하고 어떤 것도 방해하지 않도록합니다. 1 세대 대학생이자 갭일 졸업생 인 윈슨 법 (Winson Law)은 불충분 한 학생들과 함께 일하는 12 명의 대학 진학 및 성공 교육자들을 인터뷰했습니다. 그는 격차 해소와 관련하여 이들 교육자들 사이에 깊은 분열을 발견했습니다. 절반 정도는 학생들이 목적과 방향을 찾을 수 있도록 의도적으로 계획된 프로그래밍이 대학 졸업률을 높이는 결과를 가져올 것이라고 말하면서이 개념을지지했습니다. 나머지 절반은 격차 해를 거절했다. 가장 일반적으로 경험과 연구를 인용하면 대학 입학이 지연되면 학생들이 대학을 졸업하지 않을 가능성이 높아진다는 것을 보여주고있다.

이 후자의 두려움은 특권있는 공동체의 부모와 교육자를 포함하여 일반적입니다. 이것은 격차가 심한 기간 동안 상당히 위험한 것처럼 보이지만,이 결론을 뒷받침하는 연구는 지연과 격차 연도를 구분하지 않는다는 점에 주목하는 것이 중요합니다. 이 숫자에 나타난 Nina Hoe의 논문은 의도적으로 설계된 갭 세를 가진 사람들과 가족, 재정적 또는 개인적인 관심사로 인해 지연된 사람들 모두를 나타냅니다. 저소득층 학생과 중학생은 고등학생이 대학 진학 및 성공과 관련하여 큰 어려움에 직면합니다. 가족의 소득에 기여할 필요성, 대학 과정을 탐색하는 데 필요한 사례와 전문 지식이 부족한 점, 독학으로 소수 민족으로 간주되는 캠퍼스 공동체에 직면 한 경우 등 학생들이 직면하는 어려움으로 인해 대학 졸업장은 더 많은 특권을 가진 학생들. 그리고 이러한 학생들의 입학 지연은 종종 이러한 과제와 관련되기 때문에, 대학 졸업에 대한 그러한 지연의 영향은 고의적으로 설계된 갭 년도 프로그램이 어떤 학생에게 미칠 영향과는 완전히 다릅니다.

갭 이어 제공자는 다양성과 포용성에 관해서도 그들 자신의 프로그램과 운영에서 중요한 일을한다는 것을 인식하는 것이 중요합니다. 교육과 미국 사회의 다른 기관들과 마찬가지로, 갭 이어 조직의 리더십과 스태프들은 종종 미국 전역의 졸업하는 고등학생들의 다양성을 반영하지 않습니다. 프로그램 및 학생 지원 – 멘토링 관계의 구조에서 패킹리스트의 내용에 이르기까지 – 종종 고소득의 요구를 반영합니다. 이러한 요인들은 다른 사람들과 함께, 소외된 학생과 가족이 갭을 자신을 위해 설계되거나 수용 할 수없는 공간으로 보는 결과를 가져올 수 있습니다. 더 나쁜 것은 이미 도전적인 학습 경험이있는 반면에 격차가 줄어들고 고립되어 있지 않다고 느끼는 학생들을 과소 대표하는 결과를 낳을 수 있습니다. 우리는 Thinking Beyond Borders에서이 점에서해야 할 일이 더 많습니다. 우리는 이것이 우리가 속한 산업의 성장을위한 중요한 영역으로보고 있습니다.

갭 해의 가치

갭 이어의 가치를 이해하기 위해서는 우선 그 정의를 정의해야합니다. 일반적으로 교육자들은 고등학교와 대학 간의 의도적 인 변화가 의미있는 학습과 성장을 가져 오는 한 해가된다는 것에 동의합니다. 대학 수업을위한 기금을 벌기 위해 학교에서 시간을내어주는 것은 많은 학생들에게 대단히 중요하지만 의도적 인 교육 디자인과 결과가 결여되어 있기 때문에 종종 갭 이어라고 여겨지지 않습니다.

의미있는 학습과 성장을 가져 오는 의도적으로 설계된 갭 년도를 구성하는 세 가지 핵심 요소가 있습니다.

  • 이해 관계에 대한 진정한 참여 – 이는 학생들을 전문가에게 소개하고 흥미의 뉘앙스와 복잡성을 설명 할 수있는 충분한 경험을 제공하는 방식으로 일하거나, 인턴 또는 자원하여 수행 할 수 있습니다. (종종 격차 해소와 관련된 자원 봉사와 관련된 특권 문제에 대한 중요한 비판이있다 – 여기에는 에릭 하트만이 훌륭하게 언급했다.)
  • Committed mentorship – 개인적인 성찰과 성장을 지원하기 위해 학생과 정기적으로 회의에 투자 한 성인이어야합니다. 멘토는 또한 학생의 현재 발달 단계와 앞으로의 단계에 대한 관점을 제공 할만큼 충분히 오래되어야합니다.
  • 학습 지원 – 이것은 교육자, 동료 그룹 및 / 또는 계획 커리큘럼이 될 수 있으며, 학생들의 개인적인 성장과 이해로 세계에 대한 학습을 ​​연결하는 데 필요한 조사 및 지원을 통해 학생들의 경험을 처리 할 수 ​​있습니다.

위의 요인 중 어느 것도 학생들이 국제적으로 여행하거나 갭 년도 프로그램에 참여할 것을 요구하지 않습니다. 학생들은주의 깊은 계획을 통해 이러한 요소들을 모두 포함하는 격차 해를 만들 수 있습니다. 그러나 최근 몇 년 간 격년 프로그램의 등장은 이러한 요소들을 통합 한 의도적 인 프로그램을 구축 할 수 있다는 사실에 기인합니다.

갭년 결과에 대한 많은 통계 조사가 아직은 없지만 고려해야 할 중요한 데이터가 있습니다.

  • Thinking Beyond Borders, used with permission
    출처 : 국경을 초월한 사고, 허가하에 사용

    대학 입학 경력이 고등학교와 대학 수준의 수십 년간의 지도력을 포함하고있는 Bob Clagett는 Middlebury와 UNC 채플 힐에서 갭을 앓은 학생들이 대학에서 GPA가 격차없이 달성 한 성과가 우수함을 보여주는 훌륭한 연구를 실시했습니다 년.

  • Thinking Beyond Borders에서 우리는 갭년 학생들이 다른 중요한 결과 중에서도 연구 및 경력에 대한 목적과 방향 감각이 크게 향상되었음을 보여주는 조사를 실시했습니다.
  • Nina Hoe의 논문은 학생들의 다양한 인구 통계에 대한 의도적 인 갭 세일의 영향을 조사하여 모든 배경의 학생들이 큰 이익을 얻음을 보여줍니다.
  • 미국 갭 협회 (American Gap Association)는 격차 해를 맞은 사람들과 관련된 인구 통계 및 행동을 대략적으로 보여주는 갭 이어 동문의 대규모 표본 결과를 발표했습니다.

이 데이터는 대학 입학 담당자와 교육자들이 수년 동안 보아 왔던 것을 보완합니다. 격차를 겪는 학생들은 대학에서 제공하는 교육 기회를 활용할 준비가 더 좋습니다. 데이터가 당신을 확신하지 못했다면, 격차의 해가 학생들에게 영향을 미치고 어떻게 아이디어에 투자했는지에 대한 광범위한 통찰력을 가진 교육자와 교육 기관을 고려하십시오. 하버드 대학교 (Harvard University)의 William Fitzsimmons (William Fitzsimmons)는 오랫동안 성대하게지지 해 왔습니다. 최근에는 프린스턴, 터프 츠, UNC 채플 힐, 플로리다 주립 대학 등의 기관에서 학생들이 더 많은 격차를 겪을 수 있도록 기금을 투자했습니다.

갭의 혜택은 누가 누릴 수 있습니까?

아마도 가장 격차가 큰 해의 가장 큰 수혜자는 학생과 그 가족입니다. 위에 열거 한 연구는 대학에 진학 할 때 자신의 갭 년도에서 얻게되는 목적과 방향이 커다란 배당금을 지불한다는 것을 보여줍니다. 가장 구체적으로, 그들은 수업에서 더 잘 수행 할 가능성이 있으며, 더 일찍 졸업 할 수도 있습니다. (미국 갭 협회 (The Gap Association)의 연구에 따르면, 갭 이어 참가자의 중간 시간은 3.75 년입니다. 대학 수업료를 감안할 때, 이는 우선 갭이있는 경우 학생들과 가족들이 고등 교육 투자에 대한 더 높은 수익을 얻을 수 있음을 시사합니다.

이 데이터는 격차 해가 가기 전과 후의 여러 해 동안 학생들과 이야기하는 또 다른 결과를 보여주지 못합니다. 많은 고등학교 3 학년 학생들에게 고등학교의 목적을 정의하도록 요청하십시오. 그러면 대학에 진학하기 위해 성적을 얻고 성적을 얻으려고하는 사람들이 있다고 말할 것입니다. 고등학교에서 일을하게 된 개인적인 열정을 묘사하는 학생을 찾는 것은 드뭅니다. 그들은 배정 된 수업을 듣고 자신의 성적표에서 가장 잘 볼 수있는 선택 과목을 선택하고 (때로는 자신의 관심사를 무시함) 자신이 할 수있는 성적을 최상으로받습니다. 대부분의 고등학교들은 학생들이 그들의 열정과 호기심을 그들의 학습과 융합하도록 가르치지 않습니다.

Stephen Barnes, used with permission
출처 : Stephen Barnes, 허락을 받아 사용함

그러나 고등 교육은 학생들이 자신의 학습 목적에 대한 자신의 감각을 가져야한다고 요구합니다. 칼리지와 대학은 커리큘럼, 공동 교과 및 과외 학습 기회를 제공합니다. 이러한 자원을 활용하려면 대부분의 전공 학생들이 의미있는 학습 및 관련 전문 지식을 얻는 학습 과정을 도표화해야합니다. 이것은 목적과 방향 갭이 제공하는 부분이 가장 빛난 곳입니다. 그렇습니다. 갭 년 학생들은 대학에서 더 높은 평점을 받았습니다. 그러나 아마도 더 중요한 것은, 내가 갭 년 졸업생들로부터 매일 듣는 이야기는 그들이 교실 안과 밖에서 대학에서의 학습에 대한 소유권을 획득했다는 것입니다. 그들은 수업 시간에뿐만 아니라 피실험자들과 더 깊은 관계를 맺음으로써 피실험자의 심경에 대해 이야기합니다. 그들은 이력서를 쌓기보다는 지식과 경험에 대한 욕구를 충족시킬 해외 유학 프로그램과 인턴십에 대한 권장 사항을 모색합니다. 가장 중요하게, 그들은 그들과 세계에 중요한 이슈에 대한 전문가가되기위한 열정 아래이 기회들을 함께 모으고 있습니다. 물론 GPA가 높을지라도 학생들이 격차를 겪은 지 몇 년이 지난 후에 부모님 께 감사의 말을 전하는 것은 이와 같은 이야기입니다.

마지막으로, 경험과 반성을 통해 의도적으로 목적과 방향 감각을 개발하는 것은 학생들의 행복에 장기적인 영향을 미칠 수 있습니다. 진정한 열정을 파악하고 자신의 재능을 그들과 조율하는 기술을 습득함으로써, 학생들은 대학 및 전문직 경력에서 의미, 기쁨 및 성취를 찾으려 할 때 더 잘 준비 할 것입니다. 윈슨 법 (Winson Law)은 저 소득층과 이민자 학생이 고등 교육이 성취감있는 직업이 아닌 고소득 직업을 얻는 도구라는 말을 듣기 쉽다는 점을 웅변 적으로 지적합니다. 그의 경험에 의하면 열정과 재능을 학습과 전문 직업과 연결시키는 것은 심각한 경제적 어려움과 개인적인 장애물을 겪고있는 학생들이 인내하고 성취감을 느끼도록 돕는 중요한 부분 일 수 있습니다. 그리고 그가 인터뷰 한 많은 대학 출신 교육자들이 동의했습니다. 이 모든 사실은 대학을 졸업 할 가능성이 가장 적은 학생들을 과소 대표 한 학생들이 갭이 제공하는 목적과 방향을 얻는 데 가장 도움이 될 수 있다는 가능성을 지적합니다.

물론 대학과 대학도 격차 해로부터 혜택을 받는다는 점에 유의해야합니다. 학비가 비싸고 취약한 학생들에게 부채를 낳기 때문에 (특히 대학을 졸업하지 못한 저소득층 학생의 43 %)뿐만 아니라 교육적 가치를 제공하지 못하기 때문에 고등 교육이 위기에 처해 있습니다. 출석 비용과 일치합니다. 학생들이 캠퍼스 공동체에 더 많은 것을 배우고 공헌 할 수 있도록 준비시키는 격차 해소는 학생들이 직업과 인생을 준비하기 위해 준비하는 중요한 수단이 될 수 있습니다. 그것이 학생과 학부모에게 수업료를 정당화 할 수있는 결과입니다.

고등 교육은 또한 캠퍼스에서 학생들을 적절히 지원하는 것과 관련된 문제에 직면 해 있습니다. TBB의 우리 은 비 전통적인 형식의 격차 해소가 약물 남용, 정신 건강 및 소년 돕는 윤리적 인 사람들에 관한 필요한 학생 지원을위한 비교할 수없는 공간을 만드는 방법에 관해 썼습니다. 이러한 문제는 성폭력, 정서적, 육체적으로 건강에 좋지 않은 학생, 학습 공간의 실적이 저조한 캠퍼스의 주요 문제와 관련되어 있습니다. 의도적으로 고안된 격차 해에 해당하는 것과 동등한 교육을받은 멘토와 일할 수있는 의도적 인 시간과 공간을 제공하면 학생의 학습, 성장 및 캠퍼스 생활이 크게 향상 될 수 있습니다.

Gap Years에 대한 접근성 확대

미국 전역의 교육자들이 모든 학생들을위한 격차 해소에 대한 접근을 열심히 기원합니다. 미국 갭 협회 (American Gap Association)는 입법자들과의 격차 해소를위한 가치와 필요성에 대한 인식을 제고하기 위해 노력하고 있습니다. 갭 (Gap) 연도 제공자는 장학금을 모금하고 학생들을 창의적으로 모집하고 있습니다. 그리고 교육자, 학생 및 가족은 격차 해를 현실로 만들기 위해 위험을 감수하고 있습니다.

그러나 더 많은 일이 이루어져야합니다. 첫째, 학생들과 고등 교육에 미치는 격차의 실제적인 영향을 이해할 수 있도록 연구를 확대해야합니다. 학업 성과에 대한 영향을 측정하는 것이 중요하지만, 연구는 또한 갭 갭 참가자들에게 직업 및 생활에서의 성취에 미치는 영향을 평가해야합니다. 또한, 연구 결과가 가장 좋은 결과를 산출하는 갭 년 관행을 확인하기위한 연구가 시작되어야합니다. 현재 데이터의 상당 부분은 격차 해 동안 학습 경험 유형 및 지원 유형을 차별하지 않고도 갭 갭 참가자들로 구성됩니다. 이 공간의 교육자는 모범 사례를 아는 것으로부터 이익을 얻을 것입니다.

둘째, 격차의 영향을 측정하는 연구 결과를 학생들, 가족, 교육자, 대학 행정가 및 교육 기금 제공처에 제공해야한다는 광범위한 노력이 있어야합니다. 이러한 이해 관계자들은 교육 부문에서의 갭 연도의 잠재력과 가치를 평가하는 데 각별한 역할을합니다.

마지막으로, 격차 해를 제공하고, 자금을 조달하고, 활용하는 새로운 모델이 개발되어야한다. 대부분의 갭 년 학생들에게 대학 과정에 비용과 시간을 추가하는 현재의 모델은 장기적으로지지 할 수 없습니다. 이것은 섹터의 성장과 갭 이어 프로그램에 대한 접근을 심각하게 제한 할 것입니다. 고려해야 할 한 가지 모델은 학부생 경험의 한 부분으로 갭의 해를 재사용하는 것입니다. 기존 갭 년도 제공자들로부터 교훈을 얻음으로써, 대학들은 목적과 방향을 학생들에게 초래하는 개인적 성장과 학업 적 엄격함을 합친 첫 학기 또는 1 년 동안 프로그램을 만들 수 있습니다. 독점 프로그램을 개발하거나 기존의 갭 년도 제공자와 파트너십을 맺을 때 더 높은 교육 기관은 캠퍼스 내 기존 학습 과정에 직접 연결되는 프로그램 및 커리큘럼을 디자인하고 캠퍼스 내에서 학생 및 교수진을 효과적으로 지원할 작은 학습 커뮤니티를 만들 수 있습니다. 아마도 가장 중요한 것은이 모델이 갭 이어 프로그램의 이점에 대한 액세스를 크게 확대한다는 것입니다. 연방 재정 보조 및 전통 장학금 소지가 이러한 경험에 적용될 수 있도록합니다. 또한 갭 이어 유형의 경험을 통해 학생들이 이미 대학에 진학 한 시간에 해당 프로그램의 시간을 추가 할 필요가 없음을 의미합니다. 더 높은 에드에서의 해외 유학 시장은 갭 이어 학습을 어떻게 대학 경험에 포함시키는 지에 대한 강력한 예를 제공합니다.

간격 년은 특권과 관련이 있습니다. 그러나이 교육 기회에는 특권이 내재하지 않습니다. 잘된 점은, 대학 진학을위한 학생들을위한 의도적으로 설계된 프로그램은 학생과 대학을 잘 지원하는 강력한 학습과 성장을 가져옵니다. 이 가치를 더 잘 이해하고 그것을 확장하는 방법에 대한 더 많은 연구는 혁신적인 사고와 조화를 이루며 오늘날 학생들이 얻는 중대한 결과에 대한 모든 학생들의 이익을 보장합니다.

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