두뇌는 뇌 훈련을 어떻게해야합니까?

저는 행동 분석 분야에서 일하고 있습니다. 전통적으로 동물 교육에 관한 광범위한 연구에서 파생 된 원칙을 기반으로 한 특수 교육과 관련된 분야로, 후기 BF 스키너가 주도했습니다. 이 분야는 창립 이래로 먼 길을왔다. 문제 해결, 언어, 관점 탐구, 수학적 추론 등 복잡한 인간 행동의 모든 방식을 다루고있다. 특히, Relational Frame Theory (Hayes, Barnes-Holmes & Roche, 2001)로 알려진 인간의인지에 대한 강력한 새로운 행동 분석 이론은 심리학자들이 지적 개발을 극대화하기 위해 어떤 유형의 개인 학습 경험이 필요한지 정확하게 이해할 수 있도록 도움을주었습니다. 이것은 행동 분석가가 독서 및 문제 해결과 같은 중요한 지적 능력을 간단한 단위로 나누려고 많은 시간을 소비하기 때문에 가능했습니다. IQbootcamp 블로그의 다른 곳에서 설명한 기능 단위를 살펴 보는 것이이 기사의 핵심은 아닙니다. 중요한 것은 모든 "두뇌 훈련"이 신경 과학적 연구에 기초한 것은 아니라는 것입니다. 사실 신경 과학적 접근법은 신경 과학 용어로 모든 것을 설명하는 것이 요즘 유행하고 있다고해도 다소 혼란 스러울 수도 있다고 주장합니다.

오래된 거짓 이분법 문제

우리는 인간 유기체가 효과적으로 작동하기 위해서는 중추 신경계가 필요하다는 것을 모두 이해하며, 우리는 뇌가 행동을 이해하는 데 관련있는 중추 신경계의 일부임을 이해합니다. 그러나 우리는 모두 뇌와 발달 사이의 정확한 관계에 동의하지는 않습니다. "적합"한 두뇌와 고도의 지적 능력을 구별하는 것이 적어도 우리의 관점에서 볼 때, 다소 잘못된 이분법을 대표하는 한, 문제는 자연 육성 논쟁과 다르지 않습니다. 이것은 차례로 너무 많은 심리학자들이 쉽고 문화적으로 일관성있는 단계를 취하게하여 뇌 기능면에서 행동 기능 (예 : 기술)을 설명하게 만듭니다. 이것은 학습이 경험을 통해 얻는 자극에 정확하게 반응하여 뇌가 발달하기 때문에 개념적으로 의미가있는 것은 아니며 뇌 훈련 및 뇌 건강 문헌에서 뇌 훈련 운동이 전반적인 정신에 영향을 미칠 수 있다고 명시되어 있습니다 이는 정확하게 뇌가 세포들 사이에 새로운 신경 연결을 형성함으로써 학습 경험에 반응하기 때문입니다.

단순한 (그러나 잘못된) 논리

두뇌가 행동의 기초가된다는 단순한 논리는 미묘한 모순을 낳는다. 보다 구체적으로, 개선이 필요한 바로 그 기술 (뇌)에 연습을 제공하기 위해 뇌 훈련이 이미 설계된 경우, 연습에 대한 응답으로 "뇌 구조의 바로 구조가 변경되었습니다"라는 것을 알게 된 이유는 무엇입니까? 이 작업에서. 우리는 어떻게 될 것이라고 생각 했습니까? 예를 들어, 어떤 생리 학적 변화가 전혀 일어나지 않는다는 사실을 연습을 통해 피아노 연주를 향상시킬 때 실제로 생각 했습니까? 물론 우리는 학습 경험에 따라 전체 유기체가 변하기를 기대하지만 일단 이것이 생기면 왜 우리는 뇌에 ​​대해 걱정할 필요가 있습니까? 교육 훈련이 지적 기능이나 다른 기술을 향상시키는 데 효과가 있다면 실용적인 관점에서 알아야 할 모든 것입니다.

기술 향상에 수반되는 뇌의 변화는 흥미 롭다. 뇌 기능에 대한 우리의 이해 및 다양한 행동과의 관계에 대한 지식 격차를 보완하는 데 도움이되는 한 식별하는 것이 중요 할 수있다. 그러나 일단이 이해가 펼쳐지면, 뇌의 활동과 그것이 관련되어있는 기술은 동일한 동전의 양면으로 간주 될 수 있습니다. 즉, 지적 수준의 향상은 다양한 수준의 분석에서 볼 수 있습니다. 이러한 개선과 관련된 학습 성과 또는 이러한 개선의 신경 상관 관계. 그러나 비판적으로, 뇌 변화는 자동으로 행동 개선을 쉽게 설명하지 못합니다. 왜냐하면 자신이 설명해야 할 행동 변화로 인해 발생했기 때문입니다! 예를 들어, 하나의 습관을 기억할 때 관찰되는 기술 기억의 개선은 그 실습에 의해 생성 된 뇌의 변화로 설명 될 수 없습니다. 그렇게하려는 시도는 과학의 철학자가 동어체 (동어 반복 )를 부르는 것을 구성하고 어떤 행동 분석가들은 언제나 피하는 경향이있다. 두뇌 또는 행동 변화가 서로를 설명한다면, 행동 분석가는 뇌의 변화가 행동 변화에 의해 야기된다고 추측하는 것이 더 현명하지 못한 것처럼 보입니다.

원인과 결과?

인식 기술 훈련의 발전에서 행동 변화에 초점을 맞춤으로써, 그리고 그 훈련의 효과를 이해하는 2 차적 수단으로 만 뇌 측정을 사용함으로써 (그리고 일관된 다단계 설명을 생산할 때), 우리는 계속해서 손. 네, 뇌 훈련의 결과에 대한 설명이 아닌 뇌 훈련의 결과에 따라 신경 변화를 다루는 것이 좋습니다. 간단히 말해, 뇌 훈련과 관련된 신경 변화 자체를 설명 할 필요가 있습니다. 우리는 단순히 뇌 훈련 요법을 살펴봄으로써 쉽게 그렇게 할 수 있습니다. 이것은 행동 적 접근의 본질이다.

물론 신경 과학 활동은 비정상적인 행동을 이해하는 데 도움이되며 심지어 진단적일 수도 있습니다. 예를 들어 특정 집단 (예 : 정신 분열증 환자)의 전형 인 특정 뇌 기능을 발견하면 특정 행동을 이해할 수 있습니다. 그러나 우리는 정신 분열증에 대한 행동 분석을 첫 번째 사례에서 그 상태와 관련된 뇌 기능을지도 작성하는 기본으로 삼았 기 때문에 이러한 두뇌 기능이 그 집단의 전형이라는 것을 알고 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 우리는 뇌에서 정신 분열증을 발견하지 못했습니다. 우리는 단순히 중립적 인 상관 관계를 조사했습니다. 조건은 이미 행동 적으로 매핑되었습니다. 신경 적이 지 않은 경우 상관 관계를 발견 할 수 없었습니다.

같은 방식으로 우리는 기억이 "정말로"무엇인지를 이해할 수 없으므로 신경 상관을 살펴봄으로써 그것을 완전히 "설명"합니다. 왜냐하면 그런 연구는 우리가 이미 명확하게 정의한 활동의 ​​상관 관계만을 연구해야하기 때문입니다 "행동 기억". 다시 말해, 기억이 무엇인지 이미 알고 있다면 신경 상관 관계를 발견하면 그 정의가 바뀌거나 어떤 식 으로든이를 교정 할 수 있습니다 (과학적 설명에서 개념적 명확성을 중요하게 생각하지 않는 독자를 생각해 볼 가치가 있습니다. ). 어떤 독자들은 신경 상관 관계 연구가 심리학자들에게 두 가지 전혀 다른 행동이 실제로 어느 정도 관련되어 있다는 것을 "발견"할 수있는 사례를 생각할 수 있습니다. 이것은 모두 지식 기반에서 건물의 일부이며 우리의 행동 및 신경 과학적 수준의 설명이 모두 일치하도록합니다. 그러나 이것은 생물학적 설명이 필연적으로 행동 원칙에 대한보다 "기본적인"설명과 우량한 설명 방식 인 환원 주의적 접근 방식을 채택해야한다는 것을 따르지 않는다.

학생이 배우기를 원하는 것을 가르치십시오.

행동이 우리가 향상 시키려고하는 것이면 … 가르쳐주세요! 많은 두뇌 훈련 소프트웨어에 사용되는 상식적인 마케팅 문헌을 괴롭혔던 "뇌의 가소성"과 "신경 경로의 성장"에 대한 강조는 실제로 두뇌 훈련 시스템 자체의 비효율을 부주의하게 부각시켰다. 이것은 세포 밀도와 상호 연관성이 단순히 해당 기술 영역에서 높은 수준의 기능과 관련이있는 기관을 사용함으로써 행동이 개선되는 시스템입니다. 두뇌 훈련은 -1의 제곱근이 무엇인지 알려주지 않습니다. 그것은 전통적인 지식을 기반으로합니다. 논리의 규칙이 일반적인 영역 (예 : "if-then"과 "if-and-only-if"진술의 차이점을 이해하는 것)에서 논리적으로 추론하는 것이 더 나을 수는 없습니다. 물론, "적합"한 두뇌는 이런 것들을 더 쉽게 배울 수 있습니다. 그러나 잘못 가르쳐야하는 것은 아닙니다. 이것은 잘못된 이분법과 교수 방법론과 뇌 발달 사이의 관계에 대해 우리에게 완전한 동그라미를 가져온다. 너의 식단에 단백질을 많이 넣지 않고 키우면 신장에 맞는 유전자가 전혀 없다.

행동 분석가들은 그들이 가르쳐야 할 것을 가르쳐줍니다. 그들은 관심있는 기술과 관련된 여러 기관을 강화하는 것과 같은 간접적 인 수단에 초점을 두지 않습니다. 왜냐하면 이러한 것들이 효과적인 훈련 과정에서 행사되기 때문입니다. 대신 우리는 당면한 과제에 집중하고 나중에 뇌의 변화에 ​​대해 걱정합니다.

인기있는 미디어에서도 두뇌 훈련 제품의 마케팅과 관련하여 많은 스핀과 과학적인 "고블린 구크 (gobbeldy-gook)"가 있음이 잘 알려져 있습니다. 그렇게 명확하지 않은 것은 복잡하고 사회적으로 재래하는 기술 (예 : 독서)이 단순히 그 기술의 효과적인 실행과 관련된 기관을 수행하여 자연스럽게 향상 될 수 있다는 개념의 혼란입니다. 사람이 단순히 자신의 두뇌 "근육"을 운동함으로써 자동으로 더 똑똑해질 것이라고 주장하는 것은 단순히 손가락 근육을 훈련함으로써 더 나은 피아노 연주자가 될 수 있다고 주장하는 것과 같습니다.

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