자폐증이있는 사람들은 암시 적으로 학습 상황에서 여전히 뛰어납니다.

교실 환경 밖의 어린이들에게서 일어나는 대부분의 학습은 암묵적 으로 행해지므로 명확한 지시가 없거나 필요하지 않습니다.

인지 과학의 일반적 합의는 암묵적 학습이 "학습하려는 의도가 없으면 모든 구조화 된 환경에서 연습을 통해 학습하고 언어 구사가 어렵더라도 성능이 향상된다는 지식을 얻게됩니다"[1]는 것입니다.

첫 번째 홍조에서는 일반적으로 사회적, 의사 소통 및 운동 장애가 특징 인 자폐 스펙트럼 상태 (ASC)를 가진 개인이 그러한 명백한 장애를 유발하는 암묵적 학습 메커니즘에 결함이있는 것처럼 보일 수 있습니다. 최근 연구에 따르면 이것이 사실이 아니라고 제안합니다. 사실 자폐아 아동이 암묵적으로 사물을 배우는 훌륭한 일을 할 수 있다는 놀라운 결론에 대한 연구가 수렴되고 있습니다.

이전 연구의 몇 가지 한계점을 극복하고 캠브리지 대학에서 자폐증 연구를위한 실험실에서 제이미 브라운 (Jamie Brown)이 이끄는 연구원 팀과 함께 연구를 수행했습니다. [ The Experimental Psychology의 분기 별 저널에 전체 기사 읽기]

우리는 고 기능성 자폐증 스펙트럼 상태를 가진 26 명의 아이들의 수행을 암시 적 학습의 다른 영역을 활용하도록 고안된 네 가지 암묵적 학습 과제에서 전형적으로 발달중인 아동 26 명과 비교했습니다. 우리는 심지어 연구자가 자폐증이있는 사람들에게 장애가 있다고 가정 한 암묵적인 사회 학습 측정을 시행했습니다. 우리는 명백한 전략에의 의존을 최소화했습니다. IQ에서 두 그룹을 일치 시켰습니다. 우리는 비교 목적을위한 노골적인 학습 척도를 시행하고 실제 암묵적 학습 수행과 관련된 자폐증 증상의 신뢰할 수있는 지표를 관리했습니다. [자폐증을 가진 사람도 암묵적으로 배울 수 있습니까?]의 방법과 결과에 대한 자세한 요약은 우리의 연구.]

자폐 스펙트럼 조건 군과 일반적으로 개발중인 대조군 간에는 암묵적 학습 능력에 차이가 없음을 발견했다. 우리는이 차이가 명백한 학습 능력이나 IQ에 의한 보상의 결과가 아니라는 것을 발견했습니다. 사실 우리는 명시 적 학습에서 두 그룹간에 차이가 있음을 발견했지만 암묵적 학습에서는 차이가 없음을 발견했습니다. 마지막으로 우리는 실험실에서의 암묵적 학습 능력과 실제 자폐 스펙트럼 조건 증상 사이에는 아무런 관련이 없음을 발견했다. 우리의 결론 : 자폐증 스펙트럼 상태에있는 사람들에게서 발견되는 사회적, 의사 소통 적, 운동 장애를 일으키는 것은 무엇이든 암시 적 학습이 아닙니다 .

최근 연구로 빨리 넘어갑니다. 오늘받은 편지에서 세게 드 대학의인지 과학 및 신경 심리학 그룹의 일원 인 메모리 앤 언어 연구소의 프로젝트 디렉터 인 Dezso Nemeth가 보낸 이메일을 받았습니다. 그는 저의 연구 결과를 복제하고 확장시켜주는 기사 [2]를 보냈습니다.

우리 연구는 암시 적 학습 과제를 한 시점에서 모두 관리했지만, 어려운 4 요소 암시 적 확률 순서 학습 학습을 배우는 데 16 시간의 지연이 미치는 영향을 조사했습니다. 그들의 과제는 일반적인 기술 (전반적인 반응 시간에 의해 평가 됨)과 서열 특이 적 학습 (예측 가능한 순서 시간에 대한 반응 시간과 반응 시간 간의 차이를 취하여 평가 된 반응 시간을 덜 구별하여 평가할 수있는 방식으로 구축되었다 예측 가능한 임의의 것들).

자폐증 스펙트럼 장애가있는 13 명의 아이들을 13 명의 IQ-matched 아이들과 14 명의 연령 일치 아이들과 비교 하였다. 그들은 또한 통합의 효과에 관심이 있었기 때문에 아이들은 두 가지 테스트 세션을 겪었습니다 : 학습 단계와 16 시간 후 테스트 단계.

그들은 자폐증 스펙트럼 상태를 가진 어린이들이 IQ와 일치하는 두 대조군과 나이에 맞는 다른 대조군과 비교하여 유사한 수준의 일반 기술 학습 확률 적 순서의 암시 적 학습을 입증했다. 그룹은 16 시간에 걸쳐 병합시 서로 다르지 않았으며, 계열 별 학습을 잊어 버린 경우 그룹간에 차이가 없었으며 일반적인 기술에서 오프라인 향상의 그룹간에 차이점이 없었습니다.

우리의 논문에서, 우리는 명백한 전략을 최소화하는 암묵적 학습 과제를 관리함으로써 이전의 연구 한계를 극복했다고 주장했다. Nemeth 외의 것 같습니다. 연구 [1]는 또한 명백한 전략을 최소화하는 복잡한 규칙 성을 사용하여 비슷한 결과를 발견했습니다. [우리 연구 결과와 이전 연구 사이의 다른 잠재적 불일치에 대해 "자폐증을 가진 사람들은 암묵적으로 배울 수 있습니까?"를 참조하십시오.]

네 메쓰 (Nemeth) 등은 강화에 관한 결과가 두 가지 선행 연구들과 일치한다고보고했다 [3, 4]. 이 연구들 모두 건강한 젊은이들과 노인들과 자폐증 스펙트럼 장애가있는 사람들 사이에 세션 간의 순서를 기억하는 능력에는 차이가 없다고합니다. 또한, 이러한 연구는 일반적으로 발전하는 자폐아 및 자폐 스펙트럼 조건을 갖춘 아동 및 성인의 능력이 첫 번째 세션의 끝에서보다 빠른 응답 속도로 두 번째 세션을 시작하여 일반 기술의 오프라인 향상을 보여줄 수 있음을 나타냅니다.

또한 [3]과 [4] 어느 누구도 일반적인 기술 학습이나 순서 특정 학습에서 수면을 찾지 못함을 주목하지 않는 것이 중요합니다. Nemeth et al. 자폐증 스펙트럼 장애는 이전 연구의 수면 장애와 관련이 있기 때문에 이것은 중요합니다. 따라서 자폐증 스펙트럼 장애가있는 사람들에게서 발견되는 합병증은 아마도 수면 장애 때문이 아닐 수 있습니다.

종합하면, 최근의 연구에 따르면 자폐증 스펙트럼 장애가있는 사람들은 단기간 또는 장기간에 걸쳐 암시 적으로는 물론 일반적으로 발달하는 개인을 배울 수 있다고합니다.

거의 모든 학습 및 특히 학교 학습에는 명시 적 및 암시 적인지 과정이 혼합되어 있습니다. 자폐증 스펙트럼 장애가있는 사람들이 암묵적으로 학습 한 자료에 액세스하여 자신의 노골적인 지식에 집중하는 것을 최소화하는 것이 자폐증 스펙트럼 상태에있는 사람들의 실제 학습을 도울 수 있습니다. 우리가 논문에서 지적했듯이, 자폐증을 앓고있는 사람들에게 어려움을주는 요인은 명백한 전략에 지나치게 의존한다는 것입니다. Nemeth et al. [1] "이러한 결과를 통해 치료사는보다 효과적인 교육 및 재활 프로그램을 설계 할 수 있습니다. 우리의 발견은 전두엽 – 선조체 – 소뇌 해부학과 관련된 학습 메커니즘이 ASD에서 부분적으로 손상되지 않았 음을 제시합니다. "

© 2010 by Scott Barry Kaufman

참고 문헌

[1] Brown, J., Aczel, B., Jiménez, L., Kaufman, SB, & Grant, KP (2010). 자폐증 스펙트럼 조건에서 손상되지 않은 암묵적 학습. 실험 심리학의 분기 별 저널 doi : 10.1080 / 17470210903536910. [pdf]

[2] Nemeth, D., 등. (2010a). 자폐증 학습 : 암시 적으로 우수함. PLoS ONE, 5 , 1-7.

[3] Nemeth, D., 등. (2010b). 수면은 젊은 성인과 노인에서 암묵적 운동 시퀀스 학습에 중요한 역할을하지 않습니다. Experimental Brain Research, 201 , 351-358.

[4] Song, S., Howard, JH, Jr., & Howard, DV (2007). 수면은 확률적인 운동 순서 학습에 도움이되지 않습니다. Journal of Neurscience, 27 , 12475-12483.

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