우리는 어떻게 가르 칠 수 있습니까?

내가 만나는 가장 어려운 일 중 하나는 교사이기도 한 의사로서 젊은 의사를 가르치는 방법의 문제입니다. 정신과 의사와 제 동료 의사들은 배울 필요가 있습니다. 의학은 지속적인 학습 경험이며, 우리 모두 알고 있습니다. 우리는 계속 의학 교육 (CME)이라고 부르고 있으며 CME 강의에 참석해야하는 것에 대한 라이센스 요구 사항이 있습니다.

나는 강사 중 한 사람인 경향이 있지만, 나를 치료하기위한 가장 어려운 일 중 하나는 여러 가지면에서 환자 치료의 실제 작업보다 더 어렵습니다. 나는 그것의 기계공을 의미하지 않는다 : 나는 공중 연설에 알맞다; 나는 파워 포인트 사용법을 알고있다. 내 강의 자료 (연구 조사)를 잘 알고 있습니다. 문제는 다음과 같습니다 : 정신 지식의 실천에 적극적으로 종사하는 사람들이나 그들이 가지고있는 지식을 뺏기지 않고 잘 나가는 다른 사람에게 어떻게 새로운 지식을 가져올 수 있습니까? 남자들은 당신이 가르쳐 준 것처럼 가르쳐야 만합니다, 오래된 시가 말합니다. 이것이 가능한가?

모든 새로운 지혜는 환멸이다. 모든 새로운 지식은 이전의 잘못된 믿음을 제거합니다. 그리고 우리는 환멸을 느끼고 싶지 않습니다. 우리의 오래된 신념은 오랜 친구들처럼 느낍니다 : 우리는 그들을 보는 것을 싫어합니다. 그리고 의사들 중 일부는 신 증후군을 앓고 있으며, 진실하고 틀림없이 자신의 신념에 집착합니다.

나는 누구이며, 나는 진실하고 거짓된 것을 그들에게 이야기 할 수있는 방법이 있습니까? 우리는 어떻게 가르 칠 수 있습니까?

그의 교육에 관한 유명한 회고록에서 Henry Adams는 실제로 어떤 것도 가르 칠 수 없다고 결론을 내렸다. 대부분의 교육은 우발적이며 형식적이 아니라 결론을 내 렸습니다. 이것을 덧붙이는 또 다른 방법은 모범으로 배우는 것이 교훈으로 배우는 것보다 훨씬 효과적이라는 옛말입니다. 아마도 이것은 의학 교육의 도제 모드 뒤에있는 지혜입니다. 수년간 다른 의사들이 강의실에서 듣기 만하는 것이 아니라 연습하는 방법을 알기 위해 수년간 지켜본 것입니다.

존재와 무언가가, 말하기와 듣기를 훨씬 능가합니다.

어쩌면 저것 일 수도 있습니다. 그러나 아직 배울 지식이 있습니다. 그래서 나는 계속 가르치거나, 내가 가르치고 있다고 생각하고, 희망적으로 배우거나, 내가 배우고 있다고 생각할 것입니다.

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